ри в образотворчому мистецтві; зображення простору; правила побудови перспективи, повітряної перспективи. У даному блоці представлена ??велика тематика, що дозволяє повноцінно вивчити цей жанр образотворчого мистецтва в самих різних його проявах: «Пейзаж - великий світ»; «Пейзаж настрою»; «Природа і художник»; «Пейзаж в російського живопису»; «Пейзаж у графіку»; «Міський пейзаж».
Учні знайомляться з видами образотворчого мистецтва і основами образної мови, які передбачають вивчення малюнка - як основи образотворчого творчості, лінії й її виражальні можливості, пляма як засіб вираження, композиція як ритм плям, колір і основи кольорознавства, колір у творах живопису, основи мови зображення і т.д. Всі знання, отримані в даному розділі будуть сприяти більш ефективному розкриттю художньо-творчого потенціалу учнів для подальшого вивчення основних видів пейзажного живопису.
Основи пейзажного живопису вивчаються школярами в розділі «Людина і простір в образотворчому мистецтві», на яке відводиться 6:00. У зміст даного розділу включені «Правила лінійної та повітряної перспективи», «Пейзаж - великий світ», «Організація зображуваного простору», «Пейзаж-настрій», «Природа і художник», «Міський пейзаж». Тематичний план передбачає широке використання наочних посібників, матеріалів та інструментарію інформаційно-технологічної та методичної підтримки як з підручника і колекцій класичних творів, так і з арсеналу авторських розробок педагога.
У результаті освоєння класичного курсу за вищевказаною програмою передбачається формування художніх знань, умінь і навичок, які припускають, що учні повинні знати: про місце і значення образотворчого мистецтва в культурі: в житті суспільства і життя людини; про існування образотворчого мистецтва у всі часи; повинні мати уявлення про різноманітті образних мов мистецтва та особливостях бачення світу в різні епохи; основні види і жанри образотворчого мистецтва; мати уявлення про основні етапи розвитку пейзажу в історії мистецтва; ряд видатних художників і творів мистецтва в жанрі пейзажу у світовому та вітчизняному мистецтві; особливості творчості і значення у вітчизняній культурі великих російських художників - пейзажистів; основні ср?? дства художньої виразності в образотворчому мистецтві: лінія, пляма, тон, колір, форма, перспектива; про ритмічної організації зображення і багатстві виражальних можливостей; про різних мистецьких матеріалах, художніх техніках і їх значенні у створенні художнього образу, в тому числі пейзажі.
Учні повинні вміти: користуватися фарбами (гуаш, акварель), кількома графічними матеріалами (олівець, туш), вміти використовувати колажні техніки, користуватися початковими правилами лінійної та повітряної перспективи, бачити і використовувати в якості засобів вираження співвідношення пропорцій, характер освітлення, колірні відносини при зображенні з натури, за уявленням і по пам'яті, створювати творчі композиційні роботи в різних матеріалах з натури, по пам'яті і уяві, активно сприймати твори мистецтва і аргументовано аналізувати різні рівні свого сприйняття, розуміти образотворчі метафори і бачити цілісну картину світу, властиву твору мистецтва.
У робочій програмі «Мистецтво. Образотворче мистецтво »для 5-9 класів, складеної колективом авторів С. П. Ломовим, С. Є. Ігнатьєвим, І. В. Кармазіним, Н. С. Іванової, Н. Е. Долгоаршінних, блок малювання на теми, по пам'яті і поданням, розрахований на 12:00, дані зразкові завдання з живопису:
а) малювання по пам'яті і поданням рослин, людей, тварин;
б) малювання по пам'яті і поданням пейзажу з колористичної гармонізацією кольору: «Лісові дали», «Пейзаж у тумані», «Після дощу», «Пейзаж, освітлений яскравим сонцем», «Похмурий день», «Бузок цвіте», «Хмари над містом», «Світанок на річці», «Подорож по рідному краю», «Нічне місто» та ін. [9].
Зміст програми - Особливості передачі руху в зображенні (рух з картинної площини на глядача, рух у глиб площині, рух по діагоналі, по колу, передача ритму і плановості в зображенні). Образ природи у творах поетів, письменників і художників. Зображення пейзажу по літературному опису. Передача стану природи, настрою. Ілюстрування літературних творів. Відзначимо, що в роботі по пам'яті найбільшу складність і утруднення викликає - передача колірних характеристик натури. Запам'ятати і передати колірне стан натури складно. Це пояснюється нерозвиненим мальовничим баченням. Спостережуваний в момент малювання колір в натурі може бути згодом витіснений кольором знаним.
Серед критерій, які виділяють педагоги загальноосвітніх шкіл можна назвати такі:
1. Як вирішена композиція: правильне рішення композиції пейзажу (як організована площину аркуша, як узгоджені між собою всі компоненти зображення, як виражена загальна...
