адів, у тому числі і недержавних.
Процес громадянського виховання передбачає в якості найважливішого ціннісного пріоритету досягнення на особистісному рівні масового масштабу реальних зразків схвалюється суспільством правової поведінки, дотримання моральних норм і толерантності в ділових, міжнаціональних, міжособистісних і міжконфесійних відносинах.
Отже, проблема громадянського виховання в сучасній школі на сьогоднішній день є актуальною. Громадянське виховання - це система виховання і навчання особистості, яка передбачає створення умов для становлення моральної громадянської позиції, громадянської компетентності і набуття досвіду суспільно-корисної громадянської діяльності в контексті безперервної освіти. Громадянське виховання неможливо реалізувати через окрему навчальну дисципліну. Це - цілісна система, що охоплює всі сфери діяльності навчального закладу, як навчальні, так і позанавчальний, і припускає використання в першу чергу практико-орієнтованих та інтерактивних методів навчання.
1.2 Виховання громадянської позиції старшокласників на сучасному етапі
В даний час важливо усвідомити і розробити шляхи і засоби формування людини, здатної жити в громадянському суспільстві з новими цінностями, поглядами на життя. Для цього кожному члену суспільства потрібні знання, уміння і навички, що визначають ставлення до суспільства, а також сформованість демократичних принципів та їх реалізація в спілкуванні, бажання і готовність здійснювати соціально корисні дії.
Проведений аналіз літератури показав, що культурно-історичний розвиток суспільства, становлення теорії громадянського виховання старшокласників не тільки зумовили актуальність окресленої проблеми, а й створили необхідні передумови для її успішного вирішення.
Дослідження визначає задачу розгляду понять «позиція», «громадянська позиція», «виховання», «виховання громадянської позиції».
Для дослідження значимими видаються філософські дослідження Н.Н. Усольцева, Г.Н. Філонова, які визначають «позицію» як відношення особистості, яке характеризує людину многоаспектно, у єдності об'єктивного і суб'єктивного, зовнішнього і внутрішнього, потенційного і актуального, і в якості цілісної характеристики конкретної людини як особистості та індивідуальності.
Соціологи М.С. Кузьмін і С.Н. Тімашов розглядають термін «позиція» як тотожний терміну «статус». Під статусом в соціології розуміється «певне коло прав та обов'язків, привілеїв і свобод, якими володіє особистість у даній соціальній системі незалежно від її суб'єктивних устремлінь». Статус визначає місце індивіда в суспільстві, його взаимоположение з іншими людьми.
Психологи Б.Г. Ананьїв і Н.Ф. Родіонов поняття «позиція» розглядають як «інтеграцію домінуючих особистісних, виборчих відносин людини в будь-якому істотному для нього питанні, критерій культури особистості. Відносини особистості, отже, і позиція як система відносин, розглядаються як ядро ??особистості, виступають не тільки умовою розвитку людини, але і важливим показником його зрілості. Позиція, як правило, завжди усвідомлена, індивідуальна, вибіркова і динамічна, вона має регулятивний характер для особистості ».
У педагогіці, на думку В.І. Лутовинова, «позиція» розглядається як «стійка система відносин людини до певних сторін дійсності, проявляється у відповідній поведінці та вчинках». Складна інгегратівная характеристика, що відображає активно-виборче, ініціативно-відповідальна, перетворювальне ставлення особистості до себе, до діяльності, до світу і життя в цілому.
Г.Ф. Гавріличева вважає, що поняття «громадянська позиція» важливо, тому що, воно «є одним з інтегративних ознак громадянськості, а також критерієм її сформованості. Ядром поняття «громадянська позиція» є громадянська свідомість особистості, яке, органічно поєднуючись з моральними почуттями, виражається у вчинку, в активній діяльності, спрямованої на утвердження передових поглядів, ідеалів ».
На думку Є.В. Наумової, громадянська позиція - це «властивість особистості, що виявляється в різноманітних видах діяльності, у тому числі соціальної. Осмислення поняття «громадянська позиція» дозволило встановити, що становлення громадянина визначається не тільки суб'єктивними, але й об'єктивними умовами функціонування суспільства ».
Виховання громадянської позиції старшокласників визначається як цілеспрямований, безперервний і спеціально організований процес особистісно значущої громадянської діяльності, що передбачає освоєння громадянського досвіду, з метою самореалізації та виконання громадянського обов'язку, вирішення завдання.
Виділяють три основні підходи виховання громадянської позиції старшокласників:
...
