бражуваного обумовлено фактором статевої сензитивності дитини, ціннісними орієнтаціями національної культури і сім'ї, ступенем орієнтації дитини на реальну і уявну дійсність. Поряд з цим необхідно відзначити індивідуальну прихильність дитини в певний проміжок часу до одного й того ж предмету малювання. [46; 100].
Зміст дитячих робіт виразно показує, що дитина чуйно реагує на події життя дорослих: якщо дорослі пам'ятають минуле, то воно стає і надбанням дитини; якщо дорослі схвильовані подіями, то дитина схвильований теж.
Аналіз сотень малюнків дітей Є.І. Бахуріна, дозволяє стверджувати наступне: соціальні реакції дітей цілком адекватні суспільним настроям та інтересам дорослих. [8; 3].
Дитячі малюнки можна оцінювати як справжні документи епохи. В умовах систематичного художнього виховання кількість тем, які дитина вибирає при малюванні, стає значно більшим.
Однак, чітко спостерігається загальна тенденція - в дошкільному віці діти прив'язані до змісту, запропонованому дорослими.
Не слід думати, що дитина перебуває в «кайданах» впливу дорослого. Поза засвоєння духовної культури від посередників, що стоять між цією культурою і дитиною, немає розвитку особистості дитини. Лише в рамках загальної тенденції проходження за дорослим дитина проявляє свою індивідуальність, причому, чим старша дитина, тим виразніше ці прояви.
Тематика дитячих малюнків обумовлена ??багатьма факторами. Один їх них - приналежність дитини до певної статі і ступінь його сензитивності до статевих відмінностей.
Загальна спрямованість на ідентифікацію зі своєю статтю надає певний зміст і малюнкам дитини: хлопчики, особливо сензитивні до чоловічих ролям, малюють будівництво будинків і міст, дороги з мчаться автомобілями, літаки в небі, кораблі в море, а також війни, бійки, бійки.
Дівчата, сензитивні до жіночих ролям, малюють «гарненьких дівчаток» і принцес, квіти, сади, всілякі орнаменти, а також мам, які гуляють з доньками.
У деяких випадках в надрах продуктивної діяльності дитини ми знаходимо виняткову прихильність до ціннісних орієнтацій іншої статі, коли раптом хлопчики починають захоплюватися малюванням принцес і квіточок, а дівчатка малюють батальні сцени.
Така ідентифікація з іншими в нормі обумовлена ??тим, що дитина вибирає свого кумира серед представників іншої статі (частіше це старший?? рат або сестра) і несвідомо слід за всіма його проявами. Поступово, однак, в умовах нормальних стосунків у сім'ї домінуючий вплив кумира поступається місцем сформованим в культурі суспільним очікуванням.
Таким чином, дошкільне дитинство - період, коли дошкільник стає більш самостійним і незалежним. Поряд з діяльністю при безпосередньому контролі і участі дорослого, йому стає доступною діяльність, виконувана за власною ініціативою. Дошкільне дитинство - період великих змін фізичних, когнітивних і комунікативних навичок. Гра і малювання є тими видами діяльності, які сприяють практичному освоєнню реального - соціального простору: в символічних діях і заміщених дитина програє колізії відносин людей, символічно ідентифікуючи і відокремлюючи від персонажів, яких він по своїй волі вводить в ігрові та образотворчі сюжети.
Опановуючи діями гри і образотворчої діяльності, дитина одночасно освоює довільні боку психічних процесів, а також дії заміщення. Також поступово дитина освоює власне людський знаково-символічний світ -передусім вербально окреслений простір, яке стандартизує, соціалізує його, а також особливе знаково-символічне простір, де домінують образи уяви.
. 2 Художня творчість і його роль у розвитку особистості дітей-дошкільнят
Думка Ф.М. Достоєвського про те, що краса врятує світ, справила сильне враження не тільки на сучасників письменника, а й на наступні покоління. Краса і гармонія природи, майстерність живописця, звучання музики - все це змушує людину в якусь мить відволіктися від суєтних побутових турбот, завмерти в захопленому насолоді від відчуття краси життя. [28; 87].
В даний час психологами і терапевтами використовується безліч методів художньої творчості для вирішення різноманітних проблем у дитячому віці.
Всі ці методи працюють досить успішно, якщо відповідають психічним особливостям, як дитину, так і психолога.
Одним з методів використання художньої творчості в психології є терапія малюнком, яка в 1938 р в роботах А. Хілла отримала назву арттерапія і успішно застосовується в різних галузях психології. [36; 417].
У теорії дошкільного навчання знайдені активні методи розвитку різнобічних художніх здібностей. У цих умовах може плідно розвив...
