ніторингу якості освіти в освітній установі;
· організації діяльності роботи методичних служб;
· атестації педагогічних працівників та адміністративно-управлінського персоналу державних і муніципальних освітніх установ;
· організації підготовки, професійної перепідготовки та підвищення кваліфікації працівників освіти. [3].
Стандарт встановлює вимоги до результатів освоєння учнями основної освітньої програми основної загальної освіти:
особистісним, що включає готовність і здатність учнів до саморозвитку і особистісного самовизначення, сформованість їх мотивації до навчання і цілеспрямованої пізнавальної діяльності, системи значущих соціальних і міжособистісних відносин, ціннісно-смислових установок, що відбивають особистісні та громадянські позиції в діяльності , соціальні компетенції, правосвідомість, здатність ставити цілі і будувати життєві плани, здатність до усвідомлення російської ідентичності в полікультурному соціумі;
метапредметние, що включає освоєння навчаються міжпредметні поняття і універсальні навчальні дії (регулятивні, пізнавальні, комунікативні), здатність їх використання в навчальній, пізнавальної і соціальної практиці, самостійність планування та здійснення навчальної діяльності та організації навчального співробітництва з педагогами і однолітками, побудова індивідуальної освітньої траєкторії;
предметним, що включає освоєння учнями в ході вивчення навчального предмета вміння специфічні для даної предметної області, види діяльності по отриманню нового знання в рамках навчального предмета, його перетворенню і застосуванню у навчальних, навчально-проектних і соціально-проектних ситуаціях, формування наукового типу мислення, наукових уявлень про ключові теоріях, типах і видах відносин, володіння науковою термінологією, ключовими поняттями, методами і прийомами.
Особистісні результати освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти повинні відображати:
1) виховання російської громадянської ідентичності: патріотизму, поваги до Батьківщини, минуле і сьогодення багатонаціонального народу Росії; усвідомлення своєї етнічної приналежності, знання історії, мови, культури свого народу, свого краю, основ культурної спадщини народів Росії і людства; засвоєння гуманістичних, демократичних і традиційних цінностей багатонаціонального російського суспільства; виховання почуття відповідальності і обов'язку перед Батьківщиною;
2) формування відповідального ставлення до навчання, готовності і здатності учнів до саморозвитку та самоосвіти на основі мотивації до навчання і пізнання, усвідомленому вибору і побудові подальшої індивідуальної траєкторії освіти на базі орієнтування у світі професій і професійних уподобань, з урахуванням стійких пізнавальних інтересів, а також на основі формування шанобливого ставлення до праці, розвитку досвіду участі в соціально значимом працю;
3) формування цілісного світогляду, відповідного сучасному рівню розвитку науки і суспільної практики, що враховує соціальне, культурне, мовне, духовне різноманіття сучасного світу; ) Формування усвідомленого, шанобливого і доброзичливого ставлення до іншої людини, його думку, світогляду, культури, мови, віри, громадянської позиції, до історії, культури, релігії, традицій, мов, цінностям народів Росії та народів світу; готовності і здатності вести діалог з іншими людьми і досягати в ньому взаєморозуміння;
5) освоєння соціальних норм, правил поведінки, ролей і форм соціального життя в групах і спільнотах, включаючи дорослі і соціальні спільноти; участь у шкільному самоврядуванні і суспільного життя в межах вікових компетенцій з урахуванням регіональних, етнокультурних, соціальних та економічних особливостей; ) розвиток моральної свідомості і компетентності у вирішенні моральних проблем на основі особистісного вибору, формування моральних почуттів і моральної поведінки, усвідомленого та відповідального ставлення до власних вчинків;
7) формування комунікативної компетентності в спілкуванні та співпраці з однолітками, дітьми старшого і молодшого віку, дорослими в процесі освітньої, суспільно корисної, навчально-дослідної, творчої та інших видів діяльності;
8) формування цінності здорового і безпечного способу життя; засвоєння правил індивідуального та колективного безпечної поведінки в надзвичайних ситуаціях, що загрожують життю і здоров'ю людей, правил поведінки на транспорті та на дорогах;
9) формування основ екологічної культури відповідної сучасному рівню екологічного мислення, розвиток досвіду екологічно орієнтованої рефлексивно-оцінної і практичної діяльності в життєвих ситуаціях; ) усвідомлення значення сім'ї в житті людини і суспільства, прийняття цінності сімейного життя, шанобливе і дбайливе ставлення до членів своєї сім'ї;
11) розвиток естетичної свідомості через освоєння художньої спад...
