ей педагога. Виявилося, наприклад, що вчителі з хорошим почерком віддають перевагу «калліграфістам», т. Е. Учням з красивим почерком. Педагоги, чутливі до правильної вимови, часто несправедливо карають учнів з дефектами мови.
Ще однією причиною необ'єктивною педагогічної оцінки є недостатня розробленість критеріїв оцінювання.
Саме педагогічний суб'єктивізм є головною причиною, по якій нинішні школярі віддають перевагу комп'ютерним і тестовим формам контролю з мінімальною участю педагогів.
Вчитель повинен свідомо прагнути до об'єктивної та реальній оцінці виконаної учням роботи. Крім того, необхідно кожен раз пояснювати учням, яка, чому і за що виставляється оцінка.
1.2 Підходи до освітнього процесу на сучасному етапі
Вітчизняна система освіти вступила в період радикальної зміни моделей діяльності освітніх закладів усіх рівнів.
Розпорядженням Уряду Російської Федерації від 7 вересня 2010 № 1507-р «Про план дій щодо модернізації загальної освіти на 2011-2015 роки», про введення федеральних державних освітніх стандартів основної загальної освіти »(далі - ФГОС ТОВ). ФГОС ТОВ затверджений наказом Міністерства освіти і науки РФ від 17.12.2010Р. № 1897. У Плані дій щодо модернізації загальної освіти на 2011-2015 обов'язковий перехід всіх загальноосвітніх установ на нові основні освітні програми, що відповідають вимогам ФГОСООО буде здійснено з 1 вересня 2015. Нормативна база Додаток 5.
Федеральні державні освітні стандарти включають:
· Федеральний державний освітній стандарт початкової загальної освіти;
· Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти;
· Федеральний державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти
Федеральні державні освітні стандарти забезпечують:
· єдність освітнього простору Російської Федерації;
· Наступність основних освітніх програм lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0gt; початкової загальної lt;http://ru.wikipedia/w/index.php?title=%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5amp;action=editamp;redlink=1gt;, основної загальної lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5gt;, середньої (повної) загальної lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5_%D0%B2_%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8gt;, початкової професійної lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5gt;, середньої професійної lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%A1%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BD%D0%B5%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5gt; та вищої професійної освіти lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%92%D1%8B%D1%81%D1%88%D0%B5%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5gt;.
· духовно-моральний розвиток і виховання
Стандарт є основою для:
· розробки примирних основних освітніх програм lt;http://ru.wikipedia/wiki/%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0gt;;
· розробки програм навчальних предметів, курсів, навчальної літератури, контрольно-вимірювальних матеріалів;
· організації освітнього процесу в освітніх установах, що реалізують основну освітню програму у відповідності зі стандартом, незалежно від їх організаційно-правових форм і підпорядкованості;
· розробки нормативів фінансового забезпечення освітньої діяльності освітніх установ, що реалізують основну освітню програму, формування державного (муніципального) завдання для освітньої установи;
· здійснення контролю та нагляду за дотриманням законодавства Російської Федерації в галузі освіти;
· проведення державної (підсумкової) і проміжної атестації учнів;
· побудови системи внутрішнього мо...
