виконання проекту. Отже, коли йдеться про взаємодію викладача та студента у процесі створення проекту, правильніше говорити про метод проекту. Таким чином, поняття «проектне навчання», «метод проектів», «навчальна проектна діяльність» взаємопов'язані, а метод проектів і проектна навчальна діяльність є компонентами проектного навчання [41].
Проектна навчальна діяльність студентів - сторона, компонент проектного навчання, пов'язаного з виявленням і задоволенням потреб навчаються допомогою проектування і створення ідеального чи матеріального продукту, що володіє об'єктивною або суб'єктивною новизною. Вона являє собою творчу навчальну роботу за рішенням практичної завдання, цілі і зміст якої визначаються учнями і здійснюються ними в процесі теоретичної опрацювання та практичної реалізації при консультації викладача. Звідси випливає, що іншою стороною, компонентом проектного навчання є діяльність педагога.
Проектне навчання може розглядатися як дидактична система, а метод проектів - як компонент системи, як педагогічна технологія, яка передбачає не тільки інтеграцію знань, але і застосування актуалізованих знань, придбання нових [39]. Ця технологія визначається побудовою освітнього процесу на активній основі, діяльності кожного вихованця, його інтересів і потреб. Дана технологія реалізується через систему навчально-пізнавальних методів і прийомів, спрямовану на практичне або теоретичне освоєння (пізнання) дійсності навчаються за допомогою виявлення і вирішення існуючих протиріч. Проектна методика як нова педагогічна особистісно-орієнтована технологія відображає основні принципи гуманістичного підходу в освіті [33]:
особливу увагу до індивідуальності людини, його особистості;
чіткість, орієнтація на свідоме розвиток критичного мислення учнів.
Для комплексного вирішення завдань навчання використовуються різні методи, в тому числі виконання творчих проектів, метою яких є включення навчаються в процес перетворювальної діяльності від розробки ідеї до її здійснення [34].
Методи, домінуючі у проекті: дослідницький, творчий, ігровий, інформаційний, практико-орієнтований - це ті необхідні методи, через які можна актуалізувати загальні компетенції відповідно до ФГОС СПО.
Дослідницькі методи мають структуру, наближену до справжнім науковим дослідженням. Вони припускають обгрунтування актуальності теми, визначення проблеми, предмета, об'єкта, цілей і завдань дослідження, висування гіпотези дослідження та позначення методів дослідження, і проведення експерименту.
Закінчується проект обговоренням і оформленням результатів, формулюванням висновків і позначенням проблем на дав?? Нейш перспективу дослідження.
Творчі проекти являють собою самостійне навчально-творче завдання, яке виконується під керівництвом педагога і передбачає створення громадського корисного продукту (вироби), що володіє суб'єктивною або об'єктивною новизною.
Ігрові проекти припускають, що учасники беруть на себе певні ролі, обумовлені змістом проекту, обов'язково намічаючи проблему і мета проекту. Провідний вид діяльності студентів у таких проектах - рольова гра. Це можуть бути імітації соціальних чи ділових відносин в ситуаціях, придуманих учасниками, літературні персонажі в певних історичних і соціальних умовах і т.д [29].
Результати ж не завжди можливо намітити на початку роботи, вони можуть визначитися лише наприкінці проекту, але необхідна рефлексія учасників і співвіднесення отриманих результатів з поставленою метою.
Інформаційні проекти-це тип проектів, покликаний навчити студентів добувати та аналізувати інформацію. Такий проект може інтегруватися в більш великий дослідницький проект і стати його частиною. Студенти вивчають і використовують різні методи отримання інформації (література, бібліотечні фонди, ЗМІ, бази даних, у тому числі електронні, методи анкетування і інтерв'ювання). Далі проводиться обробка отриманої інформації (аналіз, узагальнення, зіставлення з відомими фактами, аргументовані висновки).
У висновку проходить презентація (доповідь, публікація, розміщення в мережі Інтернет або локальних мережах, телеконференція).
Практико-орієнтовані проекти - це проекти, обов'язково передбачають практичний вихід. Наприклад, результатом може бути виріб, що задовольняє конкретну потребу; певний соціальний результат, що зачіпає безпосередні інтереси учасників проекту або спрямований на вирішення суспільних проблем. Тут важлива не тільки добре продумана структура проекту, але і хороша організація координаційної роботи з коригування спільних і індивідуальних зусиль.
На закінчення необхідна якісно організована презентація отриманих результатів і можливих с...
