дитячого садка?
. До кого і за якими телефонами звертаються при пожежі, нападі, травмі, запах газу?
. Вмикаєш ти без батьків електроприлади, апаратуру?
. Йдучи з дому, вимикаєш ти електроприлади з розеток?
. Чи знаєш ти як поводитися в складних і несподіваних ситуаціях?
11. Що ти будеш робити, якщо залишишся один вдома?
. Чи можна довіряти не знайомі людям? Чому?
Аналіз результатів розмови здійснювався за критеріями: 1) знання про себе і батьків, про місце проживання; 2) адекватна оцінка своїх можливостей у несподіваних ситуаціях; 3) здатність усвідомити різний характер ставлення до себе оточуючих.
Способи оцінювання
Кількість вопросовУровні10-12 вопросовВисокій уровень7-9 вопросовСредній уровень4-6 вопросовНізкій рівень
Результати оцінювання. Кількісний аналіз
УровеньКол-во детейВисокій уровень2 реб-ка (мають ясні уявлення про себе, про місце проживання, про своїх батьків, про те як вести себе вдома) Середній уровень4 реб-ка (мають недостатньо точні уявлення про себе , про місце проживання, про своїх батьків) Низький уровень4 реб-ка (не мають ясних, чітких уявлень про місце проживання, про своїх батьків, про те, як поводитися в складних ситуаціях)
Якісний аналіз
Рівень% Високій20% Средній40% Нізкій40%
Результати вийшли наступні: діти знають свої дані, але не всі знають номер телефону, місце роботи батьків, не знають як поводитися в небезпечних ситуаціях, що є мотивацією для подальших спостережень.
З метою виявлення рівня дотримання правил поведінки дошкільнят ми провели спостереження за дітьми в природних умовах. У зміст спостереження входили наступні показники:
. Дотримання правил поведінки на прогулянці;
. Дотримання правил поведінки в групі;
. Дотримання правил поведінки в спортивному залі.
Способи оцінювання
УровніСтепень соблюденіяВисокійСоблюдают більшою степеніСреднійСоблюдают НЕ всегдаНізкійСоблюдают рідко
Результати оцінювання. Кількісний аналіз
УровеньКол-во детейВисокій уровень5 дітей (знають як поводитися на прогулянці, в групі, в спортивному залі і дотримуються необхідні правила поведінки) Середній уровень3 реб-ка (мають недостатньо точні уявлення про правила поведінки на прогулянках, в групі, в спортивному залі і не завжди дотримуються їх) Низький уровень2 реб-ка (не мають ясних, чітких уявлень про правила поведінки на прогулянках, в групі, в спортівном залі і дотримуються їх рідко)
Якісний аналіз
Рівень% Високій50% Средній30% Нізкій20%
Таким чином, провівши докладний аналіз результатів бесіди і спостережень, ми прийшли до висновку, що бесіда не завжди є регулятором формування знань, тому необхідно використовувати різноманітні методи для формування знань та їх застосувань з правил безпечної поведінки.
2.3 Формуючий експеримент. Дослідно-експериментальні роботи з формування основ безпеки життєдіяльності дошкільнят
На даному етапі експерименту ми апробували гіпотезу. З метою формування уявлень про основи безпеки життєдіяльності були використані словесні методи - бесіда, читання художньої літератури. З метою формування умінь застосовувати отримані знання у власному житті ми використовували практичні методи - сюжетно-рольові ігри, проблемні ситуації. Так само використовувалися методи, що забезпечує емоційне стимулювання й мотиваційну діяльність з формування основ безпеки життєдіяльності. Дані методи реалізовувалися на інформаційному і поведінковому ключових компонентах, що викликало емоційно-усвідомлене реагування на проблемні ситуації, до життя і здоров'я людини.
Я почала роботу з групою предметів, бесіди про те, що таке небезпека і безпеку. Задавала питання: які небезпеки оточують тебе навколо? Назвіть місця в будинку, в квартирі де тебе підстерігають небезпеки? (у ванній, на кухні, на балконі, на ялинці, в під'їзді, на горищі, в ліфті, в підвалі). Пояснила, що деякі небезпеки заховані до пори до часу: цвях в стільці, розбита пляшка, а інші видно відразу: на плиті - киплячий чайник, гаряча каструля, на прасувальної дошки - розпечена праска, розлите масло. У ванній - отруйні аерозолі проти комах. Навіть звичайний кран з гарячою водою або холодною водою може бути небезпечний для неуважного людини. Знайдіть у груповій кімнаті небезпечні місця: у приймальні - дверцята у шафок (можна прищемити палець); в ...
