="justify"> Наша задача полягала в тому, щоб подивитися, як ці компоненти проявляються в безпечної життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку.
З метою виявлення рівня знань з основ безпеки життєдіяльності ми використовували спостереження і бесіду.
Аналіз результатів розмови здійснювався за критеріями: 1) знання про себе і батьків, про місце проживання; 2) адекватна оцінка своїх можливостей у несподіваних ситуаціях; 3) здатність усвідомити різний характер ставлення до себе оточуючих.
Аналіз результатів спостереження здійснювався за такими показниками: 1) дотримання правил поведінки на прогулянці; 2) дотримання правил поведінки в групі; 3) дотримання правил поведінки в спортивному залі.
Метою формуючого етапу є проведення дослідно-експериментальної роботи з формування основ безпеки життєдіяльності дошкільнят.
Ми припустили, що ефективність формування основ безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку може бути досягнута при дотриманні наступних методів:
. Словесні: бесіда, читання художньої літератури, ситуативний розмова для формування уявлень про основи безпеки життєдіяльності;
. Практичні: сюжетно-рольові ігри, проблемні ситуації, для формування умінь застосовувати отримані знання у своїй життєдіяльності;
. Методи, що забезпечує емоційне стимулювання й мотиваційну діяльність з формування основ безпеки життєдіяльності.
На етапі формуючого експерименту ставилися наступні завдання: познайомити з правилами безпечної поведінки вдома, вивчити правила поводження з електричними приладами, виховувати навички обережного поводження з вогнем, ознайомити дітей з правилами пожежної безпеки.
Ефективність розробленої педагогічної технології формування основ безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку перевірялася на контрольному етапі дослідження.
На цьому етапі експериментальної роботи стояла мета - виявити новий рівень знань дітей з основ безпеки життєдіяльності, порівняти отримані результати з вихідними даними, і таким чином, перевірити ефективність системи проведеної роботи.
Завдання контрольного етапу дослідження полягали в наступному:
. Визначити рівень сформованості основ безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку.
. Зіставити досягнутий рівень сформованості основ безпеки життєдіяльності з рівнем сформованості основ безпечної життєдіяльності, виявленим на Експериментальне дослідження.
Для вирішення поставлених на контрольному етапі експерименту завдань і для перевірки нашої гіпотези були використані діагностичні методи, реалізовані на Експериментальне дослідження: бесіда і спостереження.
2.2 Констатуючий експеримент. Виявлення рівня сформованості основ безпеки життєдіяльності у дітей старшого дошкільного віку
Ми повинні відправити дітей до школи з великим багажем не тільки знань, але й підготувати дітей до зустрічі з різними складними, а часом небезпечними життєвими ситуаціями. Для того щоб зрозуміти, що саме діти знають, думають, відчувають, я використовувала бесіди, дискусії - це дозволило уникнути передачі вже відомих їм знань або таких, які вони поки не можуть використовувати через їх незрозумілості або віддаленості від реального життя. Можна виділити такі правила поведінки, які діти повинні виконувати неухильно, оскільки від цього залежать їх здоров'я і безпеку. Для цього дуже важливо знайти адекватний спосіб пояснення дітям цих правил, а потім стежити за їх виконанням. Я думаю, що безпека - це не просто сума засвоєних знань, а вміння правильно поводитися в різних ситуаціях. Крім того, діти можуть опинитися в непередбачуваній ситуації на вулиці і вдома, тому треба стимулювати розвиток у них самостійності та відповідальності. Треба приділити більше уваги організації різних видів діяльності, спрямованих на придбання дітьми певної навички поведінки, досвіду. Адже все, чого навчають дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці. Щоб у дітей не виникло «інформаційного неврозу» через розширення і поглиблення знань про екстремальні ситуації в побуті, я провела експеримент з виявлення рівня їх знань та інтересів, ступеня сформованості практичних умінь і навичок, в якому брало участь 10 чоловік. Учасникам були запропоновані наступні питання:
. Як тебе звати? Ім'я, прізвище.
. Де ти живеш? Домашню адресу.
. Номер домашнього телефону?
. Як звати твоїх батьків? Прізвище, ім'я, по батькові.
. Місце роботи батьків?
. Адреса...
