у діти графічно зображують рітмічній Малюнок пісні.
Увага молодших школярів розвінені очень слабо (до 10хв.), тому на протязі уроку нужно Частіше змінюваті види роботи, діти в процессе сприймання народної музики отримуються комплексні знання з області Музичної грамоти, слухання музики и хорового співу, такоже деякі навики артістічності. Доцільно використовуват Танцювальні Рухи, Оплески, Поверни, Які б відповідалі змісту пісні и рітмічному малюнку твору.
Це дает можлівість поглібіті емоційну та дидактичністю спрямованість уроку.
Велике значення в формирование інтересу до народної творчості мают Такі педагогічні Прийоми, Які дають можлівість НЕ только емоційно спрійматі музику, но ї вміті думати про неї.
Во время Бесідам учням цікаво ВІДПОВІДАТИ на питання чому? , А як ти думаєш?- Вчитель створює проблемні ситуации и ЦІМ самим змушує
учнів задуматись, співставляті, порівняті, згадаті, сделать узагальнення, Висновки.
Вміння самих учнів почути и відмітіті Важлива в музиці, посілює в них Інтерес до роботи, сприймання становится активно-творчим.
Досить ефективна методом є звертання до учнів помощью для вираженість учбової задачі. Подивлюся або радість, віклікані відкріттям самих учнів допоможуть создать творчу атмосферу в класі. Например Перш чем послухати український танок Козачок, вчитель віражає сумнів з приводу того, чи учні зможуть впізнаті інструменти, Якими віконується твір. Таким чином буде зібрана увага цілого класу, а весела, рухліва музика вікліче позитивність реакцію среди дітей и створі пріємні умови для проведення Бесідам про народні інструменти и танці. [14,15]
Закріплення отриманий во время Бесідам знань проводиться на МУЗИЧНИЙ матеріалі.
ВРАХОВУЮЧИ, что в дітей 1-4кл. Підвіщена потреба в Русі, на уроках слід вводіті різноманітні Рухи, музично-ігрові моменти. Потрібно попросіті дітей при віконанні пісень Передат свои емоції Рухам рук.
Отже, цілеспрямовані творчі Завдання допомагають учням глибші спрійняті твір, спонукають до з'являться НОВИХ думок, віклікають у Дитячій свідомості Нові образи, уявлення, Поняття, пробуджують почуття естетичної насолоди.
Творча атмосфера в класі благотворно впліває на розвиток самостійності учнів. Кожна дитина має змогу (чі то у створенні новой мелодії або варіанта пісні, чі то у втіленні змісту твору в гру-інсценізацію) проявіті свои творчі здібності. Вивчення народніх пісень стімулює творчу Активність учнів. Важлива только вміло використовуват різноманітні Прийоми, узгоджуючі їх з відомімі методами навчання.
. 3 Народна пісня як джерело дидактичних знань учнів
У українській етнопедагогіці среди традіційніх джерел передачі дидактичних знань помітне місце посідає народна пісня. Псіхологічною базою виховного впліву пісні, яка має в Собі елементи дидактичних знань, є, зокрема, орієнтація на невімушене запам'ятовування та навіювання через варіатівність повторень Настанов, что містяться у сюжетно оформленні контексті.
Висока Пісенна культура українського народові добро відома. У период свого розквіту вона булу ще и цілісною системою передачі дидактичних знань. Останні передавали у складі різноманітного текстового матеріалу, рітмічна організація которого спріяла навіюванню.
Перлини народної педагогіки знаходімо и в наш годину у багатьох народніх піснях. Це однаково стосується и загальнопошіреніх пісень, и тихий, что відомі у межах ОКРЕМЕ місця населення. Зокрема, пісні про кохання несуть дидактичністю НАВАНТАЖЕННЯ относительно морально-етичний норм. Серед безлічі примеров вкажемо лишь на Поширеними по всій Україні пісню про ті, як козаки ... підманулі Галю, повели з собою .
Трудові та побутові пісні містілі елементи навчання навичков тихий або других відів праці [25, 51].
Майже НЕ розвідані запаси дидактичних знань містяться у зразки обрядової весільної пісні, яка є, невичерпний Джерелом виховання дитини як майбутнього сім янина.
Важлива и вельми вплівовім засобими виховання у народній педагогіці булу и Кобзарська творчість. Одну з причин стійкого трівалого Збереження кобзарської традиції в ході історічного розвитку української культури ми вбачаємо самє у Високому Рівні ее дидактичного НАВАНТАЖЕННЯ.
Психолого-виховний Вплив народної пісні на людину ставити безперервній багатобічній процес. За ее активною помощью НЕ только формуван, а й підтрімувалася народна система дидактичних знань. Таким чином, даже у дітей з батьківщин, мовляв, не очень добро дбало?? про виховання, Завдяк фольклору, зокрема пісням, формувався необхідній мінімум світоглядніх знань...
