системи залежать від викладача.
Вчені виділяють різні умови у пошуках шляхів ефективності формування стійкої професійної спрямованості. На думку А.А. Деркача, до них насамперед належать антиципация (тобто здатність передбачати результати майбутньої діяльності), саморегуляція (тобто вміння адаптуватися до умов діяльності), вміння приймати рішення, творчість, а також комунікативна компетентність [5].
А.В. Барабанщиків виділяє наступні умови ефективності формування професійної спрямованості:
? відповідність професійної діяльності переконанням, поглядам, уявленням, здібностям та іншим якостям учня;
? відповідність професійної діяльності інтересу учня;
? відповідність перспективних планів учнів позитивних результатів його діяльності;
? відповідність прагнень кожного учня спрямованості колективу в цілому;
? відповідність змісту самовиховання учня професійної спрямованості [2]. Звичайно, А.В. Баранбанщіков відносив це до військово-професійної діяльності.
Беручи до уваги точку зору А.В. Барабанщикова, вважаємо можливим доповнити її наступними положеннями (умовами):
? самоорганізація службової діяльності;
? самоконтроль з метою своєчасної коригування професійної діяльності та процесу засвоєння знань, навичок, умінь, спрямованих на якісне виконання службових завдань;
? формування оптимальних взаємин у колективі (по вертикалі і по горизонталі).
У рамках нашої роботи з формування професійної спрямованості в період становлення фахівця як профессионалу ми розглядаємо спрямованість як мотиваційний утворення, яке проявляється в інтересі до виконуваної діяльності, усвідомленні сенсу і суспільної значимості своєї професії, духовно-моральних цінностей, світогляду, комунікативної компетенції.
Здійснення професійної діяльності з урахуванням запропонованих умов дозволить підвищити рівень її ефективності і якість її виконання.
2.1 Методи дослідження спрямованості особистості
З усіх знайдених методик найчастіше зустрічалася методика Смекала і Кучера. Даний метод вважається найбільш вдалим тому і приведений до розгляду в курсовій роботі.
Методика розроблена чеськими психологами В. Смекалов і М. Кучером. В основі методики Смекала-Кучера лежить дещо змінена орієнтовна анкета Б. Басса. Методика Смекала- Кучера заснована на Словесних реакціях випробуваного в передбачуваних ситуаціях, пов'язаних з роботою або участю в них інших людей. Відповіді випробуваного залежать від того, які види задоволення і винагороди він віддає перевагу. Хоча у випробуваного і створюється враження, що за допомогою цієї методики отримують орієнтовну інформацію про нього самого, насправді ж випробування дозволяє вивчити основну життєву позицію.
Призначення дослідження-визначення спрямованості людини: особистісної (на себе), колективістської (на взаємодію) та ділової (на завдання).
Особистісна спрямованість (спрямованість на себе - НС) зв'язується з переважанням мотивів власного благополуччя, прагнення до особистого першості, престижу. Така людина найчастіше буває зайнятий самим собою, своїми почуттями і переживаннями і мало реагує на потреби людей навколо себе. У роботі бачить насамперед можливість задовольнити свої домагання.
Колективістська спрямованість (спрямованість на взаємодію - НВ) має місце тоді, коли вчинки людини визначаються її потребою в спілкуванні, прагненням підтримувати гарні відносини з товаришами по роботі. Така людина проявляє інтерес до спільної діяльності.
Ділова спрямованість (спрямованість на завдання-НЗ) відображає переважання мотивів, породжуваних самою діяльністю, захоплення процесом діяльності, безкорисливе прагнення до пізнання, оволодіння новими вміннями та навичками. Зазвичай така людина прагне співпрацювати з колективом і домагається найбільшої продуктивності групи, а тому намагається аргументувати точку зору, яку вважає корисною для виконання поставленого завдання.
Необхідно відзначити, що всі три види спрямованості не абсолютно ізольовані, а в основному поєднуються. Тому більш коректно буде говорити в результаті діагностики не про єдину, а про домінуючу спрямованості особистості.
особистість спрямованість психологія
Висновок
Таким чином, людина не ізольоване, в собі замкнуте істота, яка жила б і розвивалося з самого себе. Він пов'язаний з навколишнім світом і потребує ньому. Саме існування його як організму передбачає обмін речовин між ним і природою. Для підтримки свого іс...
