Він дав нове тлумачення ряду педагогічних питань і детально розробив висунуті раніше, але недостатньо розроблені для нього радянської педагогікою проблеми (виховання в колективі, в сім'ї). Макаренко був педагогом, успішно застосовується в теорії і на практиці виховання діалектико-матеріалістичні принципи. Керівним принципом усього його життя була відданість соціалістичної Батьківщини і Комуністичної партії.
Глава 2. Застосування педагогічних поглядів Макаренко
. 1 Використання теорії Макаренко в роботі з безпритульними дітьми та дітьми-сиротами
Зліт А.С. Макаренко, як педагога-новатора почався, коли він організував трудову колонію для неповнолітніх правопорушників. Тут педагогу вдалося головне - він знайшов сильне засіб виховання, яким став колектив самих вихованців. Важливу роль у його створенні зіграв авторитет А.С. Макаренко, його терпіння, твердість, турбота про підлітків, справедливість. До нього тягнулися, як до батька, шукали правди, захисту. У колонії, що отримала ім'я Горького, визначилася система структурних взаємодій у колективі: актив, поділ на загони, рада командирів, зовнішня атрибутика (прапор, сигнали сурмачів, рапорт, формений одяг), заохочення і покарання, традиції. Пізніше А.С. Макаренко сформулював закони розвитку колективу, найважливішими з яких вважав систему перспективних ліній і принцип паралельного педагогічного впливу .
Колектив стоїть на принциповій позиції єдності трудового людства. Це непросто побутове об'єднання людей, це - частина людства. Всі попередні властивості колективу не будуть звучати, якщо в його житті не буде жити пафос історичної боротьби. У цій ідеї повинні об'єднуватися і виховуватися всі інші якості колективу. Перед колективом завжди, буквально на кожному кроці, повинні стояти зразки нашої боротьби [10, c. 225].
З цих положень про колектив випливають і всі деталі розвитку особистості. ... Ми повинні випускати з наших шкіл енергійних і ідейних членів суспільства, здатних без сумнівів, завжди, в кожен момент свого життя знайти правильний критерій для особистого вчинку, здатних в той же час вимагати і від інших правильної поведінки. Вихованець, хто б він не був, ніколи не може виступати в житті тільки як носій якогось особистого досконалості, тільки як добрий і чесний чоловік. Він завжди повинен виступати, насамперед, як член свого колективу, як член суспільства,відповідальний за вчинки не тільки свої, але і своїх товаришів [1, c. 17].
А.С. Макаренко був прихильником спеціальної виховної дисципліни, яка ще не створена. Основні принципи цього виховання:
· повагу і вимога
· щирість і відкритість
· принциповість
· турбота і увага, знання
· вправа
· гарт
· праця
· колектив
· сім'я: перше дитинство, кількість любові і міра суворості
· дитяча радість, гра
· покарання і нагорода.
Наша задача не тільки виховувати в собі правильне, розумне ставлення до питань поведінки raquo ;, повторював А.С. Макаренко, але ще й виховувати правильні звички, тобто ... такі звички, коли ми поступали б правильно зовсім не тому, що сіли і подумали, а тому, що інакше ми не можемо, тому що ми так звикли. І виховання цих звичок - набагато більш важка справа, ніж виховання свідомості в моїй роботі raquo ;, говорив А.С. Макаренко. Все ж людина розуміє, людина усвідомлює, як потрібно поступати. Коли ж доводитися діяти, то він чинить інакше, особливо в тих випадках, коли вчинок відбувається по секрету, без свідків. Це дуже точна перевірка свідомості - вчинок по секрету. Як людина поводиться, коли його ніхто не бачить, не чує, і ніхто не перевіряє? Raquo; [12, c. 83]. А.С. Макаренко зізнавався, що над цим питанням мав дуже багато працювати. Він розумів, що легко навчити людину чинити правильно в присутності, в присутності колективу, а от навчити його чинити правильно, коли ніхто не чує, не бачить і нічого не знає - це дуже важко.
Виховання в колективі А.С. Макаренко з'єднував з правильно поставленим трудовим вихованням. Праця колоністів організовувався за загонам і поєднувався з навчанням. Життя підкидало все нові проблеми. Парадоксально, але виявилося, що налагоджена система праці може викликати заспокоєння, розслабленість. А.С. Макаренко вважав, що саме тому призупинилося внутрішній розвиток колонії імені М. Горького. Вихід він знайшов у постановці нового завдання - завоювання Куряжа raquo ;. ... Близько 130 колоністів залишили своє старе облаштоване господарство і добровільно переселилися в напівзруйнований Куряж, щоб допомогти ст...
