на корекцію лексичної сторони мовлення дітей і на розвиток пізнавальних процесів.
. Гра «Склади квадрат»
Цілі:
закріплювати вміння узгоджувати іменники з іменами прикметниками в роді, числі, відмінку;
розвивати просторове сприйняття, аналіз і синтез;
удосконалювати конструктивну діяльність.
Обладнання:
Довільно розрізані на кілька частин кольорові квадрати.
Хід гри: дітям пропонується скласти квадрат.
Після виконання завдання пред'являється ряд питань:
З яких фігур у вас вийшов квадрат?
Зі скількох фігур вийшов квадрат?
Скільки трикутників ви використовували?
Скільки квадратів вам знадобилося?
Слід зауважити, що кожне питання активізує мовленнєву діяльність дитини, стимулює його до використання різних відмінкових форм.
. Гра «складний сам»
Цілі:
відпрацьовувати вживання родового відмінка кількісних числівників в поєднанні з іменниками;
розвивати просторове мислення;
удосконалювати конструктивну діяльність.
Обладнання: 4 палички, 4 квадрата, 4 прямокутника, 4 трикутника, 4 гуртка - різних кольорів.
Хід гри:
На дошку вивішуються малюнки із зразками фігур, складених з таких форм - будиночок, машина, вежа, човен, ялинка.
Дітям пропонується з наявного матеріалу скласти кожну із запропонованих фігур. Склавши фігуру, дитина відповідає на наступні питання:
З чого ти склав будиночок?
Якого кольору тобі знадобилися квадрати для будиночка?
Якого кольору ти використовував трикутники для будиночка?
Скільки гуртків і якого кольору тобі знадобилося?
Яких фігур ти використовував найбільше?
Далі, гру можна ускладнити, роздавши дітям меншу кількість фігур, ніж потрібно для запропонованих конструкцій. Дітям задаються наступні питання:
Яких фігур тобі не вистачає?
Фігури якого кольору ти хотів би додати?
. Гра «ЧОГО НЕ ВИСТАЧАЄ?»
Цілі:
відпрацьовувати вживання родового відмінка числівників в поєднанні з іменниками;
розвивати зорову увагу.
Обладнання:
Малюнки, на яких зображені предмети з відсутніми частинами.
Наприклад, стіл на двох ніжках, стілець на одній ніжці, піджак без ґудзиків,машина з одним колесом і т.д.
Хід гри: Дітям пропонується відповісти на питання
Чого не вистачає?
Наприклад, столу не вистачає двох ніжок; машина без трьох коліс.
. Гра «ЧОГО НЕ СТАЛО?»
Цілі:
відпрацьовувати вживання родового відмінка числівників в поєднанні з іменниками;
розвивати зорову увагу, пам'ять; просторові уявлення;
удосконалювати вміння використовувати в мовленні прийменниково-відмінкові конструкції.
Устаткування: Картинки с зображенням на кожній з них безлічі однорідних предметів або групи однорідних предметів (наприклад, виделки, ложки, чашки, тарілки, серветки і т.д.)
Хід гри: Спочатку діти називають предмети. Потім закривають очі. Логопед прибирає одну з картинок (або одну групу однорідних предметів). Розплющивши очі, діти повинні відповісти на питання «Чого не стало?».
Далі доцільно задати наступне питання: Де, щодо інших предметів, знаходився прибраний предмет? (Наприклад - Чашка стояла між тарілкою і серветками. Вилка лежала перед ложкою. І т.д.).
. Гра «ЗАПАМ'ЯТАЙ З ЧИМ»
Цілі:
відпрацьовувати вживання орудного відмінка числівників в поєднанні з іменниками.
розвивати увагу, пам'ять.
Обладнання: Предмети групами по чотири, коробка, ящик і пакет.
Хід гри: Логопед на очах у дітей кладе в пакет 2 грибка, в коробку - 3 матрьошки, в ящик - 4 кубика. Міняє пакет, коробку і ящик місцями і пропонує дітям згадати, з чим пакет? З чим коробка? З чим ящик? Відповідаючи, діти повинні назвати кількість предметів в пакеті, в ящику, в коробці. Наприклад: пакет - з трьома матрьошками, коробка - з двома грибками, а ящик - з чотирма ку...
