та інших.).
Таким чином, результати проведеного аналізу фізичного виховання співробітників МВС Росії і вимог до їх професійно-значущим якостям дозволили визначити наступне:
навчальні програми у вузах МВС більшою мірою орієнтовані на вирішення завдань навчання рухових дій і розвитку фізичних якостей, і, в набагато меншому ступені, на вирішення завдань виховання потреб у цінностях фізичної культури для досягнення життєвих і професійних цілей ;
неузгодженість нормативних вимог для абітурієнтів, курсантів (слухачів) і працівників ОВС;
установка програм на нормативи і показники, а не на особисті інтереси і бажання особистості, відповідно до їх підлогою і рівнем фізичного розвитку.
стабільність (навіть відсталість) і однаковість форм і методів фізичного виховання.
Практика викладання навчального предмета в вузах МВС показала стабільне наявність наступних утруднень в організації навчального процесу:
значна ступінь неоднорідності навчальних груп за статтю та рівнем фізичної підготовленості;
низький рівень матеріально- технічного оснащення кафедр;
відсутність раціональної періодичності занять фізичними вправами (рухова діяльність, як ніяка інша, вимагає регулярності, повторюваності).
Вирішити ці утруднення можливо тільки через виховання у слухачів умінь і навичок самостійного фізичного вдосконалення, саморозвитку. Аналіз науково-літературних джерел, вивчення шляхів вдосконалення фізичного виховання учнівської молоді (студентів, курсантів, слухачів) говорить про те, що в навчальних закладах системи МВС і цивільних вузах Росії існує ряд основних суперечностей між: сучасними соціально-економічними вимогами биосоциальной адаптації членів суспільства ( вимогами професійної діяльності) і станом психофізичної підготовленості та здоров'я учнівської молоді; наявністю мети виховання і відсутністю повноти діагностики її критеріїв; наявністю інноваційних уявлень про фізичну культуру і відсутністю адекватних соціально-педагогічних технологій їх забезпечують (В.К. Бальсевич, М.Я. Віленський, Л.І. Лубишева, Г.М. Соловйов та ін.).
Стан низького рівня фізичної культури учнівської молоді знаходиться в причинно-наслідкового зв'язку зі сформованими в Росії соціально-економічними, політичними та культурними чинниками. У цьому зв'язку переглядаються концептуальні положення фізичного виховання. На перший план в якості основної мети висувається формування фізичної культури особистості, що містить в собі в значній мірі освітній компонент, що дає можливість спадкоємного перемикання від фізичного виховання до фізичного самовиховання, самовдосконалення. Так, приблизна програма з дисципліни «Фізична культура» визначає метою фізичного виховання студентів «формування фізичної культури особистості і здатності спрямованого використання різноманітних засобів фізичної культури, спорту і туризму для збереження здоров'я і зміцнення здоров'я, психофізичної підготовки і самопідготовки до майбутньої професійної діяльності». Психофізичний досконалість особистості стає в значній мірі долею її власної активності.
Зниження віку учнів, зрослий престиж професії юриста, відсутність життєвого досвіду багато в чому визначають необхідність впровадження принципово нових корекційних педагогічних технологій навчання, що враховують невідповідність рівня розвитку психічних і фізичних здібностей вступників до навчальних закладів вимогам до їх майбутньої професійної діяльності. У цьому зв'язку чимало важливим напрямком щодо вдосконалення системи професійної підготовки фахівця для органів внутрішніх справ є оптимізація такого становить компонента, як відбір і комплектація кадрів з використанням засобів фізичного виховання і врахування специфіки їх професійної діяльності. Дана проблема спостерігаються і в державних навчальних закладах. Результати численних досліджень вказують на те, що рівень здоров'я, фізичного розвитку та підготовленості учнівської молоді в цілому не відповідають сучасним вимогам биосоциальной адаптації до постійно мінливих умов життя.
Таким чином, можна констатувати факт, про значущість процесу фізичної підготовки співробітників МВС Росії у професійній підготовці фахівця - з одного боку, і, недостатнього наукового обгрунтування самого процесу фізичної підготовки фахівця.
2. Інновації як основа розвитку системи професійної підготовки кадрів МВС Росії
професійний підготовка співробітник орган внутрішній
Здійснюваний в даний час перехід російського суспільства до інноваційного шляху розвитку докорінно змінює роль вищої школи, висуваючи нові вимоги до якості освітніх послуг. На сучасному етапі провідними країнами світ...
