ьності мозку; великі півкулі головного мозку в основному формуються до 5-го році життя, до цього ж віку оформляється функціональна асиметрія в діяльності головного мозку. Мовна функція, онтогенетично найбільш диференційована і поздносозревающіх, особливо тендітна й ранима. Причому більш повільне її дозрівання у хлопчиків у порівнянні з дівчатками обумовлює більш виражену нестійкість їх нервової системи; прискорений розвиток мови (3 - 4 роки), коли її комунікативна, пізнавальна і регулююча функції швидко розвиваються під впливом спілкування з дорослими. У багатьох дітей в цей період спостерігається повторення складів і слів (ітерації), що має фізіологічний характер; прихована психічна Утиснутою дитини, підвищена реактивність на грунті ненормальних відносин з оточуючими; конфлікт між вимогою середовища і ступенем його усвідомлення; недостатність позитивних емоційних контактів між дорослими і дитиною. Виникає емоційна напруженість, яка нерідко зовні дозволяється заїканням; недостатній розвиток моторики, почуття ритму, міміка-артікуляторних рухів. При наявності тих чи інших з перерахованих несприятливих умов досить якого-небудь надзвичайного за своєю силою подразника, щоб викликати нервовий зрив і заїкання. [20.С.45.] У групі виробляють причин виділяються анатомо-фізіолгіческіе, психічні та соціальні. Анатомо-фізіологічні причини: фізичні захворювання з енцефалітіческую наслідками; травми - внутрішньоутробні, природовом, нерідко з асфіксією, струс мозку; органічні порушення мозку, при яких можуть пошкоджуватися підкіркові механізми, що регулюють руху; виснаження або перевтома нервової системи в результаті інтоксикацій і інших захворювань, що послаблюють центральні апарати мовлення: кір, тиф, рахіт, глисти, особливо кашлюк, хвороби внутрішньої секреції, обміну; хвороби носа, глотки і гортані; недосконалість звукопроизносительного апарату у випадках дислалии, дизартрії і затриманого розвитку мови. Психічні і соціальні причини: короткочасна - одномоментна - психічна травма (переляк, страх); довгостроково-діюча психічна травма, під якою розуміється неправильне виховання в сім'ї: розпещеність, імперативне виховання, нерівне виховання, виховання при?? ерного дитини; хронічні конфліктні переживання, тривалі негативні емоції у вигляді стійких психічних напружень або недозволених, постійно закріплюються конфліктних ситуацій; гостра важка психічна травма, сильні, несподівано виникають потрясіння, викликають гостру афективну реакцію: стан жаху, надмірної радості; неправильне формування мови в дитинстві: мова на вдиху, скороговореніе, порушення звуковимови, швидка нервова мова батьків; перевантаження дітей молодшого віку мовним матеріалом; невідповідне віком ускладнення мовного матеріалу і мислення (абстрактні поняття, складна конструкція фрази); поліглоссія: одночасне оволодіння в ранньому віці різними мовами викликає заїкання зазвичай на якомусь одному мовою; наслідування заикающимся. Розрізняються дві форми такої психічної індукції: пасивна - дитина мимоволі починає заїкатися, чуючи мова заикающегося; активна - він копіює мова заикающегося; переучування ліворукості. Постійні нагадування, вимоги можуть дезорганізувати вищу нервову діяльність дитини і довести до невротичного і психопатичного стану з виникненням заїкання; неправильне ставлення до дитини вчителя: надмірна строгість, суворість, невміння розташувати учня - може служити поштовхом для появи заїкання. Таким чином, у виникненні заїкання першорядну роль грають порушені взаємовідносини нервових процесів в корі головного мозку. Нервовий зрив у діяльності кори великих півкуль може бути обумовлений, з одного боку, станом нервової системи, її готовністю до відхилень від норми. У цьому важливе значення має тип вищої нервової діяльності людини. З іншого боку, нервовий зрив може бути обумовлений біологічними передумовами, несприятливими зовнішніми факторами. [20.С.49] Предрасполагающие причини для виникнення заїкання різноманітні. Може бути поєднання декількох причин: спадкова схильність, невропатическая конституція, органічне ураження центральної нервової системи, соматичне ослаблення внаслідок захворювань, сімейна обтяженість патологією мови та ін. Безпосереднім поштовхом для появи судомних запинок може послужити психотравма, інфекційне захворювання, зрослі інтелектуальні навантаження. Заїкання може початися і без видимої причини. Відображенням нервового зриву є розлад особливо вразливою і вразливою у дитини області вищої нервової діяльності - його мови, що проявляється в порушенні координації мовних рухів з явищами судорожности. Фиксированность уваги на мовних утрудненнях погіршує і ускладнює розлад нормального механізму утворення мовного потоку. Мабуть, можливі й інші варіанти пояснення механізмів заїкання, зокрема на основі органічних змін центральної нервової системи.
Особливості прояви (симптоми) заїкання вивчені до цього часу достатньо повно. По своїх проявах заїкання - вкрай неоднорідне розл...
