рометований завдяки легкій асоціації з поняттям «рецепт». Навряд чи можна очікувати великої ефективності від прямих «вказівок» до дії в складних соціальних умовах; швидше будь психологічна консультація в даному контексті може запропонувати іншу, ніж є у клієнта, картину соціальних реалій. Це буде означати деяке розширення традиційної проблематики консультування, може бути, визначений «зсув» з надання допомоги в області міжособистісних відносин у бік допомоги клієнту усвідомити себе у світі. Сьогодні в російській психології категорія суб'єкта грає системоутворюючу роль. У ній втілено всеохопне, найбільш широке розуміння людини, узагальнено розкриває цілісність всіх її якостей: природних, індивідуальних, соціальних, суспільних. Не випадково багато російські психологи в тій чи іншій мірі зверталися у своїх роботах до проблематики суб'єкта.
Виходячи з ряду положень даного підходу, прийнято вважати центральними категоріями психологічного консультування категорії переживання і сенсу, а основними моментами власне консультативної діяльності - розуміння та інтерпретацію висловлювань клієнта як специфічних дискурсів і текстів, що несуть в собі ці особистісні смисли і переживання.
Тексти, що надходять у розпорядження консультуючого психолога, різноманітні: це і пов'язані вербальні висловлювання, і невербальний контекст, і малюнок, і стильове оформлення вигляду і поведінки. У широкому розумінні все це є саме тексти як вираження суб'єктивних переживань і смислів, хоча й тексти різних рівнів, різних структур, різної величини і різного ступеня об'єктивної счітиваемость. Будь-який з них утворений поєднанням знаків, переплетенням значень і являє собою адресне, компактне і відтворюване вираз деякого змісту, розгорнутого в часі (тобто має початок і кінець) і володіє сенсом, в принципі доступним розумінню.
Особливістю багатьох текстів, адресованих консультанту, є наявність в них метафор, своєрідних «іносказань», недомовленостей, алюзій, евфемізмів і т.д., в результаті чого до них часто бувають незастосовні мірки повсякденному логіки й мови. Дуже часто сенс виявляється в підтексті, який формується тільки в індивідуальній свідомості.
Насамперед треба знати мову, яким він викладений. І хоча здається, що в більшості випадків це звичайний загальнорозмовного мову, тим не менше тут є нюанси.
вони вставляють у виклад слова і вирази. які ЯВ.1Яются устоявщейся ідіомами в їхній сім'ї, в їхньому середовищі, в їх саморозумінні, але можуть бути абсолютно незрозумілі консультанту; вони посилаються як на очевидні для розуміння на фрагменти інших текстів, викликаних суб'єктивними асоціаціями або волають до певних підтекстів; вони оперують фактами, які їм пропонуються загальновідомими і загальнозначущими і т.д. Мова відображає в клієнті його походження, його освіту, його покоління, його саморозуміння і т.д., тому консультант повинен володіти як загальноприйнятою мовою, так і «екзотичними», суто індивідуальними мовами самопрезентації.
Розуміти іншу особистість - це і значить приймати і розуміти мову, якою вона себе висловлює, оскільки на будь-якій мові виявляється сказаним лише те, що на нього можна сказати.
Консультант повинен проникнути також в те, як клієнт сам інтерпретує факти своєї особистої історії - чи вважає він їх видатними, значимими, сумними, нікчемними, безглуздими, ганебними або гідними поваги і т.д. Дуже часто від цього залежить сам виклад - щось клієнт висуває на перший план при поданні своєї проблеми, щось повторює кілька разів, як би прагнучи утвердитися у сказаному, а щось замовчує або викладає як малоістотної факт.
В організації тексту також побічно проглядається внутрішнє ціннісне ставлення до самого факту консультування, делеговані психолога - клієнт може будувати звернення як прохання про допомогу, як бесіду на рівних, як наказ, як «журналістське» інтерв'ю, орієнтоване на інформацію тощо Сенс про витікаючого з клієнтом стає більш зрозумілим, якщо консультант з усього цього реконструює «фон особистості» (зокрема, її самооцінку і домагання, «образ світу», емоційне самоставлення і ін.) І протиріччя самоінтерпретації. Для адекватного розуміння сенсу тексту необхідно також наявність мінімального зв'язкового набору відомостей, що стосується його змісту своєрідного тезауруса. У свою чергу, тезаурус збагачується і змінюється з кожним новим професійним придбанням психолога.
Розуміння - завжди співтворчість розуміють, оскільки, за М.М.Бахтин, розуміння здатне заповнювати і збагачувати будь-який, навіть надзвичайно складний і насичений явними і прихованими смислами текст, вносити до нього різноманітні нові смисли. Стосовно до процесу консультування можна додати, що іноді консультант в силу наявності професійних навиків здатний до кращого розуміння клієнта, ніж сам клієнт здатний розу...
