соціальних груп: нагальні завдання оптимізації наявних ресурсів, моніторингу системи освіти в умовах змін вимагають розширення набору показників і аналізованих даних, зміни розрізів і угруповань, ставлять завдання підвищення оперативності збору та обробки даних, посилюються їх вимоги до складу даних.
У третє, кардинально помінялися можливості і оперативність збору передачі, обробки та представлення інформації: сучасні інформаційні технології створили передумови для збору інформації на безпаперовій основі, формування банків даних і доступу до них через Інтернет, обміну інформацією між базами даних.
Необхідність реформування системи статистики освіти повною мірою усвідомлюється і органами управління освітою, та органами державної статистики. Розпочатий процес модернізації статистики освіти ставить своєю метою перетворити її на дієву інформаційну основу прийняття рішень - від виробітку освітньої політики на рівні країни та регіону до вибору батьками та учнями навчальних закладів та освітніх траєкторій. Для цього необхідно переглянути склад збираних даних, організацію збору, обробки та аналізу статистичної інформації, форми представлення даних.
Висновок
Таким чином, статистика рівня освіти населення та розвитку системи навчання розглядає ряд проблем, пов'язаних з навчанням: система навчання, дошкільне виховання і освіта, шкільна і позашкільна освіта, соціально-професійна орієнтація випускників загальноосвітніх шкіл, професійна освіта і т.п. Основне завдання статистики рівня освіти населення та розвитку системи навчання являє собою вимір освітнього потенціалу суспільства, процесу його формування, диференціації та використання. Джерелом інформації про рівень освіти населення є перепис населення; про державні установи - щорічна державна статистична звітність; про діяльність приватних навчальних закладів - спеціальні обстеження та регулярна звітність.
Результатом роботи статистики рівня освіти населення та розвитку системи навчання є вироблення рекомендацій щодо поліпшення якості освіти, співвідношення і наступності різних видів, стадій, ступенів і форм освіти.
Однак статистика освіти у нас історично була розірвана між відомствами, курирував загальноосвітню і вищу школу, система збору, передачі і про?? ництва інформації морально і технічно застаріла, і не охоплює всіх сучасних аспектів розвитку сфери освіти і не дозволяє забезпечити розрахунок багатьох необхідних індикаторів.
Тому назріла необхідність більш чітко скоординувати діяльність вже існуючих і створюваних структур, що працюють в області моніторингу та статистики освіти. А також розробку нових індикаторів статистики освіти.
Список літератури
1. Гохберг Л.М. Статистика освіти: новий інструментарій. Інформаційний бюлетень/Л.М. Гохберг та ін. - М .: ГУВШЕ, 2006. - 88 с.
. Єфімова М.Р. Соціальна статистика: Учеб. посібник/М.Р. Єфімова, С.Г. Бичкова.- М .: Фінанси і статистика, 2007. - 556 с.
. Іванов С.А. Моніторинг та статистика в освіті: Навчально-методичний комплект матеріалів для підготовки тьюторів/С.А. Іванов та ін. - М .: АПК і ППРО, 2007. - 28 с.
. Кучмаева О.В. Соціальна статистика Соціальна статистика: Навчальний посібник/О.В. Кучмаева.- М .: Изд. центр ЕАОІ, 2009. - 288 с.
. Лобова Н.Н. Соціально-економічна статистика: навчальний посібник/М.М. Лобова, С.Н. Пенчева, І.М. Поспєлова.- Барнаул: АГАУ, 2007. - 112 с.
. Освіта в Російській Федерації: 2012: стат. СБ- М .: НДУ «Вища школа економіки», 2012. - 444 с.
. Російський статистичний щорічник. 2 013: стат. СБ- М .: Росстат, 2013. - 717 с.
. Соціальна статистика: Підручник/Под ред. І.І. Єлисєєвій.- М .: Фінанси і статистика, 2011. - 278с.
. Шерстнева Г.С. Соціальна статистика: конспект лекцій/Г.С. Шерстнева.- М .: Ексмо, 2009. - 156 с.
Додаток
Динаміка основні показники освіти в Росії
19801990199520002003200420052006200720082009201020112012Чісло дошкільних освітніх установ, тис.74,587,968,651,347,847,246,546,245,745,645,345,144,944,3В них дітей: тис. человек81499009558442634321442345304713490651055228538856615983в відсотках від чисельності дітей відповідного возраста64,966,354,355,057,457,256,757,658,959,358,759,260,662,1Чісленность дітей, що припадають на 100 місць у дошкільних освітніх установах, человек109108838188929599105105106107106105Чісло загальноосвітніх закладів (без вечірніх (змінних) загальноосвітніх установ), тис.68,867,668,967,064,563,261,559,456...
