розрізняються за такими ознаками:
за цільовою спрямованістю;
по позиції учасників виховного процесу;
з об'єктивних виховним можливостям.
Заходи - це події, заняття, ситуації в колективі, організовувані педагогами або ким-небудь для вихованців з метою безпосереднього виховного впливу на них.
Характерні ознаки: споглядально-виконавська позиція дітей та організаторська роль дорослих або старших вихованців.
Види форм: бесіди, лекції, диспути, дискусії, екскурсії, культпоходи, прогулянки, навчальні заняття і т.п.
Вибір певних форм заходів здійснюється за умови:
коли потрібно вирішити просвітницькі завдання;
коли необхідно звернутися до змісту виховної роботи, що вимагає високої компетентності;
коли організаторські функції занадто складні для дітей;
коли стоїть завдання безпосереднього навчання дітей чого-небудь;
коли необхідні заходи по зміцненню здоров'я дітей, їх фізичного розвитку, з виконання режиму дня, підтримці дисципліни й порядку.
Справи - це спільна робота, важливі події, здійснювані і організовувані членами колективу на користь і радість кому-небудь, у тому числі і самим собі.
Характерні ознаки: діяльно-творча позиція дітей; їх участь в організаторській діяльності; суспільно значуща спрямованість змісту; самодіяльний характер і опосередковане педагогічне керівництво.
Види форм: трудові десанти та операції, рейди, ярмарки, фестивалі, самодіяльні концерти та вистави, агітбригади, вечори, а також інші форми колективних творчих справ.
За характером реалізації форм-справ розрізняють три підтипи:
справи, в яких організаторську функцію виконує який-небудь орган або навіть хтось персонально;
творчі справи, що відрізняються, насамперед організаторським творчістю якої-небудь частини колективу, яка задумує, планує і організовує їх підготовку і проведення;
колективні творчі справи (КТД), в організації яких і творчому пошуку кращих рішень і способів діяльності беруть участь усі члени колективу.
Серед усіх форм виховної роботи КТД володіють об'єктивними найбільшими виховними можливостями, так як вони:
надають можливість кожній дитині зробити свій особистий внесок в загальну роботу, проявити свої особистісні якості;
забезпечують активну реалізацію і збагачення індивідуального та колективного досвіду;
сприяють зміцненню колективу, його структури, сприяють різноманітності та мобільності внутріколективних зв'язків і відносин;
емоційно приваблюють хлопців, дозволяють спиратися на значущі для них зміст і способи організації діяльності в самих різних ситуаціях виховного процесу.
Ігри - це уявна або реальная діяльність, цілеспрямовано организуемая в колективі вихованців з метою відпочинку, розваги, навчання.
Характерні ознаки:
не несуть у собі вираженою суспільно корисної спрямованості, але корисні для розвитку та виховання їх учасників;
має місце опосередковане педагогічне вплив, приховане ігровими цілями.
Види форм: ділові ігри, сюжетно-рольові, ігри на місцевості, спортивні ігри, пізнавальні та ін.
Для перерахованих типів форм можна навести такі відмінності:
заходи проводяться кимось для когось з метою впливу;
справи робляться для когось або для чогось, в них має місце продуктивна діяльність;
гри же самоцінні, як спосіб цікаво і захоплююче провести час у спільному відпочинку або навчанні.
У практиці виховної роботи має місце таке явище, як переродження форм з одного типу в інший при їх реалізації.
Перехід форм з одного виду в інший по драбинці raquo ;: заходу - гри - справи, найбільш сприятливий, з погляду зростання виховних можливостей форм, а перехід у зворотному напрямку небажаний.
Маючи достатній запас тих чи інших видів форм роботи, можна кожного разу знаходити нові їх варіації. Треба лише визначити, за якими параметрами можна варіювати. Назвемо деякі з них.
. За часу підготовки і проведення:
експромт;
щодо тривала попередня підготовка.
. За способом організації:
організовувані однією людиною;
організовувані групою учасників;
