нацької творчості, центри і станції юних туристів, техніків, дитячо-юнацькі спортивні школи та ін.
Позитивною рисою останніх років стала інтеграція зусиль підліткових клубів та інших установ за місцем проживання різної відомчої підпорядкованості, створення асоціацій, спілок, міських та районних центрів, які об'єднують педагогів, які працюють в установах соціально-педагогічної спрямованості.
Аналіз досвіду останніх років дозволяє визначити пріоритетні напрями клубної діяльності за місцем проживання:
допомогу сім'ї у вирішенні проблем, пов'язаних з навчанням, вихованням, наглядом за дитиною;
допомогу підлітку в усуненні причин, що негативно впливають на його поведінку, успішність і відвідування загальноосвітнього закладу;
залучення дітей, батьків, громадськості до організації і проведення соціально-педагогічних заходів, акцій за місцем проживання;
вивчення, діагностування, вирішення конфліктів, проблем, важких життєвих ситуацій, які зачіпають інтереси дитини, на ранніх стадіях розвитку з метою запобігання серйозних наслідків;
індивідуальне та групове консультування дітей, батьків, педагогів з питань вирішення проблемних ситуацій, конфліктів, зняттю стресу, вихованню дітей у сім'ї і т.п.;
виявлення запитів, потреб дітей і розробка заходів допомоги конкретним учням із залученням фахівців з відповідних організацій;
пропаганда та роз'яснення прав дітей, сім'ї;
вирішення практичних питань забезпечення навчально-виховної діяльності поза навчальним процесом;
організація реабілітаційних таборів для дезадаптованих дітей;
проведення літніх профільних змін (трудових, творчих, дозвіллєвих, спортивних) за місцем проживання підлітків на базі клубів, шкіл та інших установ додаткової освіти дітей.
Ще однією організаційною формою, використовуваної в соціально-педагогічної діяльності, є гурткова (майстерні, секції тощо) і студійна (дитячі творчі колективи, аматорські об'єднання тощо) робота.
Гурток - об'єднання любителів тієї чи іншої діяльності, на чолі якого стоїть професійний педагог або фахівець за профілем гуртка. На відміну від клубу, гурток завжди являє собою структурний підрозділ будь-якої установи (освітнього, установи додаткової освіти, центру дозвілля тощо.).
Студія, об'єднуючи обдаровану молодь, несе в собі елементи професійної підготовки та професійної діяльності.
Соціальний педагог при організації дозвільної діяльності використовує традиційні методи і прийоми виховної роботи.
Найбільшого поширення набули ігрові методи і технології.
Гра поряд з працею і вченням - один з основних видів діяльності людини. За визначенням гра - вид діяльності, спрямований на відтворення і засвоєння суспільного досвіду, в якому складається й удосконалюється самоврядування поведінкою. У людській практиці гра виконує такі функції: розважальну; комунікативну (освоєння спілкування); самореалізації (гра - спосіб набуття досвіду і практики); терапевтичну (подолання різних труднощів, що виникають в інших видах життєдіяльності); діагностичну (виявлення відхилень від нормативної поведінки, самопізнання); корекції (внесення позитивних змін в структуру особистісних показників); міжнаціональної комунікації (засвоєння єдиних для всіх людей соціально-культурних цінностей).
Ігровий діяльності властиві чотири основні риси: свобода (грають тільки за бажанням, заради задоволення від самого процесу гри), творчий характер, емоційна піднесеність (суперництво, азарт, емоційну напругу), наявність прямих або непрямих правил.
Поняття «ігрові педагогічні технології» включає досить велику групу методів і прийомів організації педагогічного процесу у формі різних педагогічних ігор. На відміну від гри взагалі педагогічна гра має суттєвими ознаками - чітко поставленою метою і конкретними очікуваними результатами, які можуть бути обгрунтовані, виділені в явному вигляді й характеризуються навчально-виховною спрямованістю.
Наведемо як приклад опис технології організації ділової гри.
До ділових ігор відносяться імітаційні ігри (імітується діяльність будь-якої організації, підприємства, якої-небудь події, того чи іншого виду роботи людей), операційні гри (виконуються конкретні специфічні операції), виконання ролей (розробляється модель-п'єса ситуації, між учасниками розподіляються ролі з конкретними характеристиками), діловий театр (розігрується якась ситуація, поведінка людини в конкретній обстановці), психодрама і соціодрама (відпрацьовується вміння вирішувати соціально-психологічні труднощі, ві...
