часу виділяється як на вивчення предмета в цілому, так і на кожен розділ і тему, що вивчається, наводить список обов'язкової літератури.
. Типове положення про відповідному типі і вигляді освітньої установи, стверджуване Урядом Російської Федерації.
. Статут освітньої установи, в якому зазначаються:
найменування, місце знаходження, юридична та фактична адреса, статус, засновник, організаційно-правова форма освітнього закладу;
мети освітнього процесу; типи і види реалізованих освітніх програм; основні характеристики організації освітнього процесу; мова чи мови, на яких ведеться навчання і виховання; порядок прийому учнів; тривалість навчання, порядок та підстави відрахування учнів; система оцінок при проміжної атестації, її форми; порядок, режим занять; наявність платних освітніх послуг і порядок їх надання, порядок регламентації і формування відносин освітнього закладу і навчаються, батьків або осіб, які їх замінюють;
структура фінансової та господарської діяльності (використання об'єктивної власності, фінансування, матеріально-технічне забезпечення, джерела та порядок формування власності, підприємницька діяльність);
порядок управління освітньою установою (компетенція установи, структура, порядок формування органів управління, їх компетенція, організація діяльності, порядок комплектування персоналу та умови оплати праці, зміни статуту, реорганізація та ліквідація освітнього закладу, права та обов'язки учасників освітнього процесу, перелік видів локальних актів (наказів, розпоряджень тощо), що регламентують діяльність освітнього закладу).
Статут приймається колективом освітнього закладу і затверджується засновником.
ЛЕКЦІЯ 14
БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС ІНТЕГРАЦІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ В ЄВРОПІ
Навчальні цілі
1. Мати уявлення про генезис ідеї глобалізації освіти
. Знати мету і основні принципи формування єдиного європейського освітнього простору. p align="justify"> відводяться час - 2 години
План лекції
1. Глобалізація вищої освіти в Європі: предболонскій період. p align="justify">. Болонська декларація 1999 (мета, причини виникнення, принципи та інструменти Болонського процесу). p align="justify">. Хронологія подій: рішення і результати реалізації позицій Болонської декларації. br/>
Зміст лекції
Глобалізація вищої освіти в Європі: предболонскій період
Перший період - 1957 - 1982 роки. Конференція міністрів освіти 1971 року позначила п'ять основних моментів загальноєвропейського виміру в освітніх системах: взаємна визнання дипломів, обгрунтування ідеї формування європейського університету; кооперація вторинного та вищої освіти; створення європейського центру розвитку освіти; установа не обмеженого державними кордонами інституту вищої освіти.
Другий період - 1983 - 1992 роки. У продовження його уточнювалися цілі, завдання і проблеми кооперації вищої освіти на просторі Євросоюзу, і насамперед її правові аспекти: надання студентам з різних країн рівних прав у приймаючих їхніх країнах.
Третій період - з 1992 року по теперішній час. У цей час посилюється звучання ідеї про європейський громадянство, згідно з якою кожен громадянин країни - члена Євросоюзу має цивільні права цієї спільноти.
Болонська декларація 1999 (мета, причини виникнення, принципи та інструменти Болонського процесу)
Приєднання у вересні 2003 року Росії до Болонського процесу істотно вплинуло на цілі і зміст російських освітніх реформ. В якості значущих векторів подальшої модернізації російської вищої освіти на перший план вийшли загальноєвропейські орієнтири розвитку освітніх систем, що відповідають цілям інтернаціоналізації та створення загальноєвропейського простору вищої освіти. p align="justify"> Ініціаторами Болонського процесу виступили міністри освіти Франції, Німеччини, Італії та Великобританії, які в травні 1998 року на 800-лтнем ювілеї університету Сорбонни (м. Париж) підписали В«Спільну декларацію про гармонізацію архітектури європейської системи вищої освіти В». Ідеї, сформульовані в цьому документі, були розвинені в Болонської декларації (В«Декларації про європейському просторі вищої освітиВ»), прийнятої вже 29 країнами 19 червня 1999 року.
