ми підлітками необхідно систематично проводити цілеспрямовану індивідуально-профілактичну роботу, залучати їх до суспільного життя навчальних колективів, спортивної та іншої внеклассовой роботі" , зміцнювати зв'язок з батьками та громадськими організаціями за місцем проживання учнів і проведення ними дозвілля. Але вчитель не завжди може дозволити собі проводити таку роботу, перш за все, це пов'язано з браком часу, небажанням батьків допомогти вчителеві у профілактичній роботі зі своїми дітьми, деякі батьки іноді навіть погіршують ситуацію.
Величезні потенційні і стимулюючі можливості сімейного виховання використовуються ще обмежено. Дуже чітко у генезисі злочинної поведінки простежується криміногенна значимість недоліків, недоглядів сімейного виховання і такі фактори, як розпад сім'ї, втрата підлітком одного або двох батьків, якщо це не компенсується своєчасної допомогою у громадському вихованні.
Велике значення має те, що в переважній більшості сімей між подружжям не було згоди в методах виховання дітей і застосовуваних заходи впливу. Все це призводило до бездоглядності підлітків, особливо у вечірній час, породжувало у них почуття безвідповідальності за свої дії.
Великий вплив на поведінку учнів надає те, що вони бідні життєвим досвідом, їх емоційно-вольова сфера обмежена, позначається підвищена неврівноваженість, неадекватність самооцінок, недостатнє вміння контролювати свої вчинки, схильність до наслідування, підвищена сугестивність. Їхні погляди нерідко складаються під стихійним впливом мікросередовища, або реальна дійсність сприймається ними декларативно, що ускладнює соціальну адаптацію, вироблення активної життєвої позиції особистості. Все це вкрай ускладнює профілактичну позаурочну роботу вчителя.
Важливе профілактичне значення має своєчасне виявлення і усунення різних несприятливих обставин, які ускладнюють вибірковість поведінки й можуть призвести до втрати підлітком самоконтролю. Вчителю слід стежити за станом неповнолітніх школярів, насамперед, за загальним перевтомою, тривалим моральним напругою, сильним душевним хвилюванням, емоційними стресами та ін. Встановлено, що при ослабленні самоконтролю одні поводяться стереотипно, інші, навпаки, діють імпульсивно під впливом неусвідомлених спонукань, а треті виявляються надзвичайно навіюваними, слідуючи вказівкам будь-якої особи.
Все це призводить до невиконання загальношкільних вимог, постійного порушення дисципліни, порядку під час навчальних занять і на перерві, конфліктності по відношенню до педагогів, одноліткам, наявність егоїстичної спрямованості особистості або її крайньої нестійкості, аномальних потреб і аномального способу задоволення природних для всіх дітей потреб, нездатності до самовиховання без зовнішнього впливу, наявність виправдувальних мотивів поведінки і т.п. Протидія виховного впливу стає для такого підлітка нормою поведінки, тому виховна робота з ними трудомістка і малоефективна. Ускладнює роботу вчителя і те, що в районі недостатньо установ для занять дітей у позаурочний час.
Для встановлення контактів з важковиховуваними дітьми важлива правильна позиція вчителя. Основна спрямованість цієї позиції прагнення зрозуміти дитини. Розуміння, повага, довіра до дитини в поєднанні з вимогливістю - основа взаємин дорослих ними. У встановленні таких відносин дуже важливо вибрати правильний тон у спілкуванні з дітьми. Абсолютно неприпустимі погрози та осуду, різкий і грубий тон, які найбільш часто застосовують до важковиховуваною. Такого звернення діти абсолютно не сприймають.
Найважливіша мета вчителя у позаурочній профілактичній роботі перевиховання полягає в тому, щоб відновити у кожного важковиховуваного необхідні соціальні зв'язки, відношення до навчання, праці, суспільної діяльності, пробудити цивільні почуття, розвинути прагнення самовихованню, дати відчути себе повноправним членом класного, шкільного колективу, знайти в кожному трудновоспитуемом позитивні риси і, спираючись на них, залучити його в такий вид діяльності, де він зможе найкращим чином проявити себе, відчути впевненість у своїх силах, заслужити повагу педагога, товаришів, батьків.
2.2 Можливі способи вирішення проблем оптимізації роботи вчителя суспільствознавства щодо профілактики бездоглядності та правопорушень
Щоб профілактичні заходи досягали поставлену мету, потрібно використовувати ефективну систему методів і засобів впливу на особистість неповнолітнього.
Необхідно велику увагу приділяти освіті батьків. Класні керівники, соціальний педагог, психолог, вчитель суспільствознавства повинні проводити батьківські збори, лекції, диспути: Формування у підлітків правосвідомості та культури поведінки raquo ;, Попередження шкідливих звичок у підлітків raquo ;, Значен...
