ня правового виховання у формуванні особистості підлітка raquo ;, Формування самосвідомості підлітка та інші.
Періодично потрібно проводити засідання Ради профілактики із запрошенням учнів і батьків. Кожен випадок правопорушень і порушень дисципліни не повинен залишатися без уваги. На засіданнях Ради профілактики приймаються спільні рішення щодо корекції поведінки учнів, виявляються причини і приймаються адекватні заходи, даються рекомендації батькам по вихованню дітей. При необхідності члени Ради профілактики, адміністрація школи, соціальний педагог і психолог, класні керівники, вчителі суспільствознавства й історії відвідують сім'ї учнів удома. Важливо підвищити відповідальність батьків за виконання своїх обов'язків: дбати про виховання дітей, готувати їх до суспільно корисної праці, ростити гідними членами суспільства.
Для більш успішної виховної роботи необхідний пошук нових форм, найбільш ефективних методів впливу на кожного окремого важковиховуваного учня. Позитивні якості формуються поступово, при наполегливій роботі педагога. Вони спочатку співіснують з негативними, і лише наполеглива щоденна виховна робота, спільні зусилля всього педагогічного колективу, школи, сім'ї, залучення громадських організацій, цілеспрямована робота соціального педагога дає можливість отримати позитивні результати у перевихованні важких дітей.
Для того, щоб позаурочна профілактична робота вчителя суспільствознавства стала більш ефективною, необхідно прийняти ряд заходів. Перш за все, активізувати лекційно-пропагандистську і правову роботу, організовувати зустрічі неповнолітніх з правоохоронними органами якомога частіше, вести систематичну роботу з виявлення та постановки на облік неповнолітніх, схильних до вживання психоактивних речовин, контролювати відвідування учнями навчальних занять, посилити контроль за своєчасним виявленням неповнолітніх та сімей, що знаходяться в соціально небезпечному положенні, активніше залучати учнів у спортивні секції та культурно-масові заходи.
Узагальнення педагогічної практики показує, що переважна більшість важковиховуваних учнів ще не достатньо залучається до суспільного життя школи і до спортивної роботі, в результаті чого, інтереси їх перестають збігатися з інтересами класу, а зосереджуються на користь тієї неформальної групи з антигромадською ухилом, в яку вони потрапляють. Дітей необхідно активніше залучати у позаурочні заходи.
Щоб зрозуміти, які методи позаурочної роботи з профілактики правопорушень та бездоглядності будуть досить ефективні, вчителю суспільствознавства необхідно вивчити особистісні особливості учнів. Для цього можна використовувати методику Драбинка raquo ;. Її застосування дозволить проконтролювати такий фактор, який впливає на взаємини дітей, як самооцінка і самопринятие дитини. Ця методика належить до проективних методикам і включає завдання на здійснення дитиною вибору по оцінними шкалами. Методика дозволяє визначити не тільки адекватність самооцінки (високий - низький), але і виявити її стійкість, протиріччя. Методика Сходи дозволяє нам визначити, хто з дітей найбільш високо чи низько оцінюється дітьми групи, наскільки адекватні їх подання про ставлення до себе і реальне ставлення до них.
Позаурочна позакласна робота є невід'ємною складовою навчально-виховного процесу. Якщо інформація, отримана на уроці, зацікавила учнів, то у школярів виникає бажання вивчати суспільствознавство, свої права та обов'язки і після дзвінка. Позаурочна робота вчителя суспільствознавства - це організація вчителем різних видів діяльності учнів після уроків, які забезпечують необхідні умови для оволодіння ними навичками та вміннями теоретичної та практичної роботи з більш глибокому засвоєнню і активного сприйняття історичного, суспільного досвіду і навколишньої дійсності. У позакласну роботу дітей необхідно залучати на основі вільного вибору. Добровільне початок - один з основних принципів позакласної роботи. Цей принцип значною мірою визначає її зміст і методи. Позакласна робота передбачає максимум самодіяльності та активності учнів, але принцип самодіяльності та активності абсолютно не виключає керівної ролі вчителя. Саме він спрямовує ініціативу і інтерес дітей, всіляко розвиває їх творчість, прищеплює їм навички самостійної роботи, сприяє активізації пізнавальної діяльності. Позакласна робота може протікати в різних формах: гурткову робота; індивідуальна форма; організація масових заходів (історичних ігор, вечорів, конференцій, дискусій, дебатів, зустрічей з цікавими людьми, історичних тижнів, олімпіад, конкурсів, театральних постановок, туристичних походів, екскурсій по історичних місцях, екскурсій до музеїв і т.д.); учні можуть брати участь в олімпіадах, вікторинах, конкурсах і конференціях, активно брати участь у науково-дослідній діяльності.
За тривалістю види позау...
