а результатів.
бал - дитина неправильно розкладає картинки (в одній стопці віявляються картинки Із збережений, як позитивних вчінків, так и негативних), емоційні Реакції неадекватні або відсутні.
балі - дітина правильно розкладає малюнки, альо НЕ может обґрунтувати свои Дії; емоційні Реакції неадекватні.
балі - правильно розкладаючі картинки, дитина обґрунтовує свои Дії; емоційні Реакції адекватні, но віражені слабо.
балі - дітина обґрунтовує свой вибір (можливо, назіває моральні норми); емоційні Реакції адекватні, Яскраві, проявляються в міміці, актівній жестікуляції і т.д.
Методика «Пошкодуємо одного»
Мета. Формування Співчуття до однолітків.
Завдання даної методики - поступово підводіті дітей до того, что певні події, ситуации, а такоже вчінкі оточуючіх могут дива для будь-которого члена групи причиною страждань, страху, образи и засмучення и зажадають допомоги, Співчуття и Розрада.
Робота в цьом напрямку спірається на здатність дітей відгукуватіся на настрій вихователя и перейматі его ставленого до подій в групі. Поведінка доросли в таких сітуаціях зводу до следующего. Вихователь прівертає Рамус дітей до потерпілого - тому, хто впавши и забивши, у кого віднялі іграшку и т. П. (Костя прищемивши палець, и Йому боляче; у Віки віднялі ляльку, а вона Хотіла ее полікуваті и т. П.). Виразности змалювала положення потерпілого, предлагает дітям пожаліті его. Необходимо, щоб об'єктом Співчуття по черзі ставали все діти. Тоді Кожній дитині подібне Загальну Рамус буде надаватіся й достатньо Рідко.
Методика «Колі ти був маленьким»
Мета. Збагачення образу-Я дітей відомостямі про їх минуле.
Методика представляет собою Розповіді дитині - у прісутності кількох других дітей - про ті, Яким ВІН БУВ, коли БУВ зовсім маленьким («родился без волосся на Голові або зовсім світлімі волосинками, а тепер смороду каштанові, не вмів ходити и Говорити; спочатку только стояв біля ліжечку, трімаючісь за поручні, повзав по підлозі, їв з пляшечки и т. п. »); про ті, кого І що ВІН любив б або не любив (людей, тварин, страви, іграшки); про події, учасником якіх ВІН БУВ (їздив на машині, автобусі, поїзді, пароплаві, Вперше фотографувався, здівувався, побачив корову чи підйомній кран). Всі це представляет для дітей Величезне Інтерес. Так складається історія їхнього власного життя, в Якій Було Стільки Важлива и забавних подій. Смороду бачать собі в дінаміці - Якими були и Якими стали. Подібні Розповіді всегда привертають кілька слухачів: смороду підкреслюють Інтерес и повагу доросли и могут позитивно впліваті на самоповагу дітей. Перед качаном цієї роботи бажано розпітаті батьків про цікаві випадки з життя їхніх дітей [19].
Використання даних методик дозволити батькам та педагогам Сформувати основи Культура поведінки та моральних норм.
Висновок
Із самого раннього дитинства дитина вступає в складних систему взаємін з оточуючімі людьми (вдома, у дитсадку та ін.) i здобуває досвід суспільної поведінкі. Формуваті у дітей навічок поведінкі, виховувати свідоме, активне ставленого до дорученої справи, общество, нужно почінаті з дошкільного віку.
Радянський педагог А.С. Макаренко писав: «Я упевненій, если людина погано Вихована, то в цьом виняткова вінуваті вихователі. Если дитина гарна, то ЦІМ ВІН теж зобов'язаний вихованя, своєму Дитинства. Ніякіх компромісів, ніякіх середин НЕ буті может.
Діти п ятого року життя спостережліві, активні. Їхні Захоплення стають різностороннімі. Збільшується про єм знань, розшірюється можлівість Знайомство дітей з явіщамі суспільного життя.
Для успішного виховання Культура поведінки й взаємін у дитячому освітньому установі та сім'ї та патенти создать умови для розвитку. У віхованні Культура поведінки й гуманного отношений между дітьми Велике значення має тут создания групі обстановки постійної різноманітної роботи и позитивного мікроклімату. За ціх умів КОЖЕН з дітей має можлівість реалізовуваті свои плани, розпочінаті контакти з одноліткамі, педагог, не Відчуваючи у своїй емоційної напруги, задовольняючі свои спожи у ДІЯЛЬНОСТІ з інтересам, Відчуваючи у своїй доброзичливости ставленого собі Із боці дітей и вихователя.
З метою формирование Культура поведінки и моральних норм педагогам та батькам доцільно використовуват методики. Например, «Закінчі Історію», «сюжетні картинки», «Колі ти був маленький», «Пошкодуємо одного».
Культура поведінки - характерна ознака хорошого виховання.
Список використаних літературних джер...
