ті вдосконалення умінь і навичок у організації, забезпеченні бойових дій і управлінні в бою підрозділами (Відділення, взводу та їм рівних). Навчають, виконують на заняттях обов'язки командирів підрозділів. Даний вид занять добре вивчений, методика його проведення відпрацьована в інституті десятиліттями і в даному посібнику вона не буде розглядатися.
Військові ігри.
Військова гра - один з видів занять для підготовки курсантів, що полягає у вирішенні учасниками гри різних тактичних завдань на місцевості і на топографічних картах (схемах). У ході військової гри кожен з учасників виконує функціональні обов'язки з займаної на грі посади. Тема і масштаб (дії батальйону, роти) визначаються цілями заняття. За формою військові ігри бувають командні, командно-штабні та спеціальні, а з організації - одноступеневу, двосторонні або односторонні.
Військова гра проводиться з найважливіших тем тактичних і військово-спеціальних дисциплін з метою дати практику у виконанні конкретних посад при плануванні, організації та веденні бою і його всебічного забезпечення.
З допомогою цього виду занять передбачається вивчення способів дій військ і керування ними в ході бою.
Навчають розподіляються за ролями (посадами). У ході відпрацювання навчальних (теоретичних) питань вони створюють модель бою.
Розіграш того чи іншого епізоду по створеній моделі бою не повинен бути громіздким ні по часу, ні по організації. Він повинен здійснюватися в інтересах більш якісного засвоєння і закріплення курсантами навчального матеріалу.
Крім того, тут у наявності великі можливості щодо застосування ЕОТ. Це сприяє інтенсифікації заняття, розширенню тактичного кругозору учнів, забезпечує поглиблений аналіз обстановки, у тому числі передбачення можливих результатів протиборства сторін. Тут великі можливості, як для поглиблення знань, так і для розвитку творчих здібностей курсантів.
Однак цей вид занять використовується вкрай рідко. Причини тому наступні. По-перше, складність і громіздкість підготовки, як керівників, так і учнів. По-друге, такий підхід значною мірою дублює групове вправу, що певною мірою негативно впливає на виконання функцій військової гри.
Висновок
Постійне розвиток і ускладнення тактики загальновійськових підрозділів, всі зростаючі вимоги до підготовки офіцерських кадрів пред'являють підвищені вимогу до підготовці викладачів.
Реалії сучасного життя і стан справ у військах приводять нас до думки необхідності подальшого підвищення якості підготовки висококваліфікованих офіцерських кадрів, здатних успішно вирішувати завдання як з навчання і виховання підлеглих, так і з управління довіреними їм підрозділами в сучасному бою і повсякденному життя.
У цьому зв'язку підвищується роль викладацького складу, безпосередньо бере участь в організації та веденні освітнього процесу, за його подальше вдосконалення, якість навчання і виховання.
Удосконалення знань викладачів у питаннях методики навчання тактиці йде по багатьом каналах. Найголовнішим з них є питання теорії методики тактичної підготовки, вивчення досвіду кращих педагогів-майстрів своєї справи, постановка проведення педагогічних експериментів, що дають підставу для оцінки придатності методу або прийому навчання.
Складність завдання полягає в тому, що вдосконалення методу викладання здійснюється при одночасному скороченні часу навчання з дисципліни. Тому обов'язковою умовою вдосконалення підготовки є введення нових методик викладання, сучасних технологій отримання і засвоєння знань, забезпечують необхідну інтенсифікацію навчального процесу.
Саратовський військовий інститут внутрішніх військ
МВС РФ
В
Кафедра тактики
Стверджую
Науковий керівник
Підполковник
Казанцев Л.Ю.
«» 2005р.
План-графік
Виконання курсової роботи
В
Тема: Методика і організація тактичної підготовки
Курсант: _____________________________
№
Пп
Розділи, підрозділи та їх зміст
Термін виконання
Відмітка наукового керівника про виконання
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Вибір теми курсової роботи.
Підбір та аналіз літератури.
Складання та затвердження плану курсової роботи.
Введенн...
