ість, наполегливість, самостійність, ініціатива, вміння володіти собою. Підвищується інтерес до моральних проблем (Цілі, способу життя, обов'язку, любові, вірності та ін.) p> Студентський вік, за твердженням Б. Г. Ананьєва, є сенситивним періодом для розвитку основних соціогенних потенцій людини. Вища освіта робить величезний вплив на психіку людини, розвиток його особистості.
Разом з тим фахівці в області вікової психології і фізіології відзначають, що здатність людини до свідомої регуляції своєї поведінки в 17-19 років розвинута не повною мірою. Нерідкі невмотивований ризик, невміння передбачати наслідки своїх вчинків, в основі яких можуть бути не завжди гідні мотиви. В.Т. Лісовський зазначає, що 19-20 років - це вік безкорисливих жертв і повної самовіддачі, але і нерідких негативних проявів.
Юність - пора самоаналізу і самооцінок. Самооцінка здійснюється шляхом порівняння ідеального В«ЯВ» з реальним. Але ідеальне В«ЯВ» ще не вивірений і може бути випадковим, а реальне В«ЯВ» ще всебічно не оцінений самою особистістю. Це об'єктивне протиріччя в розвитку особистості молодої людини може викликати у нього внутрішню невпевненість у собі і супроводжується іноді зовнішньою агресивністю, розбещеністю або відчуттям незрозумілості. [23,25]
Вивченням студентства як соціальної групи займалася лабораторія соціологічних досліджень ЛДУ під керівництвом В.Т. Лісовського. Студентство об'єднує молодих людей, що займаються одним видом діяльності - вченням, спрямованим на спеціальну освіту, мають єдині цілі і мотиви, приблизно одного віку (18-25 років) з єдиним освітнім рівнем, період існування яких обмежений часом (у середньому 5 років). Його відмінними рисами є: характер їхньої праці, що полягає в систематичному засвоєнні і оволодінні новими знаннями, новими діями і новими способами навчальної діяльності, а також у самостійному В«добуванніВ» знань; його основні соціальні ролі і приналежність до великої соціальної групи - молоді в якості її передовий і численної частини.
Специфічність студентства як соціальної групи полягає в однаковому ставленні до всіх суспільних форм власності, його ролі в громадській організації праці і частковій участі в продуктивну і непродуктивну працю. Як специфічна соціальна група вона характеризується особливими умовами життя, праці та побуту; соціальним поведінкою і системою ціннісних орієнтації. В якості основних рис, відрізняють студентство від інших груп, виділяються соціальний престиж, активна взаємодія з різними соціальними утвореннями і пошук сенсу життя, прагнення до нових ідей і прогресивним перетворенням
Таким чином, вивчення психологічних особливостей студентського віку стає дуже важливим і необхідним явищем у сучасній психології вищої школи.
1.4 Висновок по першому розділі
Багато дослідників відзначають важливість вивчення взаємозв'язку, взаємовпливу міжособистісних відносин на індивідуальні особливості особистості. Проблема темпераменту є об'єктом досліджень світової та вітчизняної психології, але робіт, присвячених взаємозв'язкам міжособистісних відносин з темпераментом, недостатньо багато.
Аналіз сучасної психологічної літератури свідчить про інтерес дослідників до проблеми темпераменту і міжособистісних відносин. Це пов'язано з їх значимістю в житті і діяльності суспільства, у формуванні особистості. Актуальність проблеми взаємозв'язку властивостей темпераменту та міжособистісних відносин обгрунтовується відбуваються соціально - економічними процесами в сучасному суспільстві, необхідністю розвитку творчої індивідуальності людини.
На думку І.П. Павлова, темпераменти є "основними рисамиВ» індивідуальних особливостей людини.
Не існує двох абсолютно однакових людей. Це справедливо відносно як фізичних, так і психологічних характеристик. Одні люди спокійні, інші запальні, одні здатні довго і напружено працювати для досягнення результату, інші вкладають всю свою силу в один В«РивокВ». Психологічні відмінності між людьми об'єктивні - вони пояснюються фізіологічними особливостями функціонування нервової системи. Від цих особливостей в значній мірі (хоча і не повністю - найважливішу роль відіграє виховання особистості) залежить характер індивіда, його успішність або неуспішність в конкретній професійній діяльності, стиль міжособистісного спілкування, взаємодія з іншими людьми у професійній та особистій сферах.
Слід зауважити, що відмінності за психологічним особливостям - це відмінності за рівнем можливостей, а по своєрідності їх проявів. Психологічні особливості обумовлюють шляхи і способи роботи, але не рівень досягнень. У свою чергу, розумові можливості людини створюють умови для компенсації психологічних недоліків.
Підводячи підсумок можна сказати, що знання психологічних особливостей особистості, розуміння їх природи може забезпечити правильну профорієнтацію, ефективний підбір кадрів для конкретного виду професі...
