відображає розлади особистості хворого. Відомий дослідник розлади пам'яті Т. Рибо писав з цього приводу, що наша більш-менш уявлення про себе в кожен даний момент часу підтримується пам'яттю, і харчується його, і варто пам'яті прийти в стан розлади, як негайно ж змінюється уявлення людини про собі. Існує, що не дуже помітна, але схожа на помітне розлад людської пам'яті, яке ми не помічаємо так само, як акцентуації характеру. Також розлади в житті зустрічаються дуже часто, тому важливо мати уявлення про такі типові порушення.
За динамікою протікання мнемічних процесів амнезія ділиться на ретроградну, антероградную, ретардированной. Ретроградна амнезія представляє собою забування минулих подій, антероградна - неможливість запам'ятовування на майбутнє; ретрардіванная амнезія - вид зміни пам'яті пов'язаний із збереженням у пам'яті подій, пережитих під час хвороби і подальшим їх забування. Ще один вид амнезії це прогресивна амнезія - проявляється в поступовому погіршенні пам'яті, до її повної втрати. При цьому спочатку втрачається те, що не стійке в пам'яті, а потім і більш міцні спогади.
Фрейд приділив велику увагу аналізу механізмів забування, які зустрічаються в повсякденному житті. Він писав, що один з поширених механізмів полягає в порушенні ходу думки, силою внутрішнього тесту; витікаючого з чогось витісненого. Він стверджував, що в забуванні лежить мотив небажання пам'ятати. p> Прикладом мотивованого забування по З.Фрейду є випадки, коли людина мимоволі втрачає, закладає, куди - або речі, які він навмисно хоче забути, тому що вони можуть нагадати йому про психологічно не приємних обставин. Тому особливо часто таке забування проявляється в тих випадках, коли ці спогади пов'язані з негативними переживаннями.
Багато факторів стосуються пам'яті було встановлено генітальтеоріей пам'яті. Один з них отримав назва Ефект Зейгарник, відкритий Б.В. Зейгарник. Він полягає в наступному: якщо людям запропонувати серію завдань і один з них дозволити довести до кінця, а інший перервати незавершеним, то виявляється, що в наслідку випробовувані майже в два рази частіше згадують незавершені завдання, ніж завершені до моменту переривання. Пояснюється це тим, що при отриманні завдання у випробуваного з'являється потреба згадати його, яке посилюється в процесі виконання завдання. Ця потреба повністю реалізує себе, коли завдання виконано, і залишається незадоволеною, якщо воно не доведено до кінця. У силу зв'язку між мотивами і пам'яттю перша впливає на вибірковість пам'яті, зберігаючи в ній середовища незавершених завдань. Проводячи відповідні експерименти Б.В.Зейгарник, відзначила ще один цікавий факт - "Переважання незавершених завдань виражається не тільки в числі утриманих завдань, але також в тій послідовності, в якій випробуваний перераховує незавершені завдання ". З цього зауваження можна зробити наступний висновок: людина мимоволі утримує у своїй пам'яті і в першу чергу відтворює те, що відповідає його найбільш актуальним, але не цілком ще задоволеним потребам.
Далі говорячи про пам'яті, виникає питання, чи є пам'ять ознакою великого інтелекту. У Насправді ж є величезна кількість людей, які відрізняються феноменальною пам'яттю, але не відрізняються глибоким інтелектом, тому що феноменальна пам'ять не завжди служить істинним критерієм розуму.
Справедливо і інше твердження зовсім не обов'язково бути людиною середніх або нижче середніх здібностей, щоб володіти феноменальною пам'яттю, так наприклад, по істині великі математики як А.М.Ампер, Джон Уоллес, Карл Фрідріх Гаус, також володіли феноменальною пам'яттю. Але пам'ять, допомагаючи їм у роботі, аж ніяк не була причиною їх геніальності.
І все ж потрібно сказати, що пам'ять і інтелект тісно взаємопов'язані, тому що ніж обдарована людина розумово, тим краще у нього пам'ять. Так, наприклад, запас слів людини є досить гарним показником, як пам'яті, так і розуму. Відомо, що люди з бідним досвідом тяжіють до механічного запам'ятовування.
Будь-яка робота наукового характеру сприяє поліпшенню пам'яті, тому що збагачує новими категоріями, точками зору, виходячи з яких можна, класифікуючи запам'ятовувати факти і явища. Таким чином, пам'ять не можна відірвати від інших психічних процесів, в тому числі і від мислення, з яким вона тісно пов'язана., т.к. в більшості випадків при хорошому інтелекті ми маємо хорошу пам'ять. За інших рівних обставин пам'ять є цінною якістю, здібностей інтелектуальному Д. Цей паралелізм, проте не обов'язковий. Наводиться ряд досліджень, в тому числі відомого психолога Оффнера, який довів менший обсяг запам'ятовування, більш низький темп запам'ятовування і меншу точність відтворення у недоумкуватих. Пам'ять у недоумкуватих носить чисто механічний характер, без включення у цей процес якої інтелектуальної...
