опрацювання отриманої інформації. Пам'ять недоумкуватих майже не відображає специфічні особливості людської пам'яті її опосередкований характер і найбільш істотні її якості полягають у тому, що людина своїми знаннями володіє і може ними користуватися. Механічна пам'ять спостерігається у розумово відсталих людей і не несе в собі вищих проявів пам'яті і не може бути розумно використана. Експерименти, проводяться з дітьми школярами, Х.Еббенгаузом в Бреснавской гімназії показали, що елементи пам'яті укладені в негайному відтворенні ряду простих відносних вражень в середньому не краще ніж у обдарованих дітей. Правда є ряд інших досліджень, які встановлюють кращу пам'ять у більш обдарованих дітей. Дослідження, проведені у Франції, показали, обдаровані учні мали сильнішу пам'ять, успіх у шкільних заняттях в учнів сильно розходився між собою. Так як у деяких хороших учнів виявилася незадовільна пам'ять, а у деяких середньо обдарованих, пам'ять виявилася дуже гарною.
Якщо правда те, що обдарованість і пам'ять йдуть не паралельно, то і одна обдарованість без пам'яті була б за образним висловом, полководцем без війська або живописцем без фарб. Тому на питання про те, чому у однієї людини пам'ять краще іншого, або чому одна людина буває розумніший іншого. Можна сказати, що це поки фізіологічна таємниця.
Можливо, в виняткових випадках мозок може мати таку будову, що певний вид довгострокової пам'яті, наприклад, на числа виникає з особливою легкістю і тому є люди які пам'ятають імена і не пам'ятають особи. І навпаки розсіяні вчені пам'ятають до найменших подробиць аспекти свого предмета, але насилу згадують свою домашню адресу.
Однак слід підкреслити, що можливості пам'яті тільки частково відображають вроджені властивості людського мозку. В значній мірі пам'ять можна розвинути шляхом систематичного тренування і про це свідчать багато приводяться приклади. Безсумнівна значення, особливо для вищих проявів пам'яті, має і загальний рівень ерудиції людини, що дозволяє пов'язувати кожен новий факт з наявними знаннями.
Висновок:
Т.е індивідуальною особливістю пам'яті якими по собі є важливою характеристикою пам'яті і, як правило, вони обумовлюються не скільки вродженими особливостями, і скоріше в чому залежить від рівня їх тренування. Тобто спортсмени або люди які займаються танцями, спортом мають хорошу слухову і рухову пам'ять. І навпаки художники, фотографи володіють хорошими зорової або слухової пам'яттю.
Що природно відкладає свій відбиток на ступінь розвитку їх загальних і спеціальних здібностей тому використання передбачає і активне використання образно- логічного мислення від неї залежить і успіх інших видів діяльності. br/>
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
В
Пізнання світу було б неможливо, якби люди не мали здатність запам'ятовувати і зберігати тривалий час у пам'яті те, що вони дізналися про дійсність у процесі сприйняття і мислення.
Не менш важливу роль відіграє пам'ять і в процесі формування особистості. Це пояснюється тим, що явище пам'яті в рівній мірі відноситься і до емоційної сфери сприйняття, до закріплення рухових процесів і інтелектуального досвіду. Всі - закріплення знань і навичок і можливість користуватися ними - відноситься до розділу пам'яті.
Пам'ять ще більш многооспектна, ніж інші види пізнавальних процесів, тому з одного або двох приватних показників задовільно оцінити її практично неможливо. br/>
Методика. Оцінка оперативної зорової пам'яті.
В
Цей вид пам'яті характеризується тим, наскільки довго людина може зберігати і використовувати в процесі рішення задачі ту інформацію, яка необхідна для пошуку правильного рішення. Час утримання інформації в оперативній пам'яті служить її основним показником. В якості додаткової характеристики оперативної пам'яті можна використовувати кількість помилок, що допускаються людиною під час рішення задачі (маються на увазі такі помилки, які пов'язані з не збереженої в пам'яті потрібної для вирішення завдання інформації).
Оперативну зорову пам'ять і її показники можна визначити за допомогою процедури. Людині послідовно по 15 хвилин кожна, пропонуються картки-завдання, представлені у вигляді шести по-різному зорових трикутників. Після перегляду чергової картки вона забирається і замість неї пропонується матриця, включає 24 різних трикутника, серед яких знаходяться і 6 тих трикутників, які випробовуваний тільки що бачив, на окремій картці. Завдання полягає в тому, щоб відшукати і правильно вказати в матриці всі 6 трикутників.
Показником розвиненості зорової оперативної пам'яті є приватне відділення часу вирішення завдання в хвилину на число помилок, що допускаються в процесі вирішення, плюс одиниця.
Помилками вважається неправ...
