коли: до спілкування в колективі; до навчальної діяльності; до організації навчальної роботи, а з іншого боку - кожен із зазначених аспектів, може створювати певну загрозу для здоров'я дітей.
Організація управління здоровьесбережения учасників освітнього процесу в сучасному дошкільному навчальному закладі на тлі екологічної та соціальної напруженості в країні, на тлі небувалого зростання хвороб цивілізації raquo ;, показує, щоб бути здоровим, потрібно оволодіти мистецтвом його збереження і укріплення. Цьому мистецтву і повинна приділятися якомога більше уваги в дошкільному закладі [29]. Крім того, потрібно постійно пам'ятати про те, що зараз ідеально здорових дітей небагато, що тільки в дошкільному віці найсприятливіший час для вироблення звичок, які у поєднанні з навчанням дошкільнят стає методом збереження здоров'я і зможе привести до позитивних результатів. Тому ми вважаємо, що проблема оздоровлення дітей НЕ кампанія одного дня діяльності та однієї людини, а цілеспрямована, систематично спланована робота всього колективу освітньої установи на тривалий період.
Кожен учасник процесу утворення має бути наділений функціями управління. Тому взаємодія керівних і педагогічних кадрів в дошкільному навчальному закладі відбувається шляхом розподілу повноважень [28]. Роль же керівника полягає в обгрунтованому розподілі повноважень в здоровьесбережения між педагогами, у спонуканні кожного з них до створення системних реалізацій здоровьесбережения. Завдяки зусиллям керівних і педагогічних кадрів створюються умови реалізації процесу освіти в освітньому просторі, сприятливих для збереження і зміцнення здоров'я учасників освіти.
Керівні та педагогічні кадри покликані, не тільки створювати відповідні умови для вихованців, але і допомогти кожному з них навчитися тому, як берегти власне здоров'я. В рамках освітнього простору доцільно приймати спеціальні заходи з нейтралізації негативних наслідків від надлишку соціальної інформації.
Челябінська область в господарській структурі Російської Федерації представлена ??галузями важкої індустрії, оборонним, паливно-енергетичним, агропромисловим комплексом. Територія відноситься до числа регіонів країни з найбільш несприятливими екологічними ситуаціями. У структурі захворюваності провідне місце у дітей займають хвороби органів дихання, хвороби нервової системи та органів чуття, інфекційні хвороби, травми та отруєння (зі звіту обласного комітету з екології за 2012 р) [52]. Тому проблема здоров'я дітей в умовах нашої області - одна з центральних. Незадовільна екологічна обстановка в сукупності з недостатнім медичним контролем і роз'єднаністю в роботі педагогів і медичних працівників, а також складності оздоровчої роботи з дітьми в літній період - все це загроза здоровому дитинству.
На рівні органів управління адміністрації Верхньоуральському муніципального району та управління освіти адміністрації Верхньоуральському муніципального району Челябінської області відпрацьована система аналізу основних показників дошкільної освіти, яка допомагає здійснювати безпосереднє керівництво, прогнозувати стан здоров'я дітей, приймати управлінські рішення [53, 54].
Кожна група умов здоровьесбережения в освітньому просторі повинна систематизироваться кимось із учасників процесу освіти. Підставами систематизації виступають соціальні заходи здоровьесбережения учасників процесу освіти, передбачаються поза меж освітнього простору. Спираючись на них як на зовнішні підстави, в рамках освітнього простору відбираються специфічні підстави, пов'язані з особливостями здоров'я учасників процесу освіти, з їх особистими цінностями, з традиціями і тенденціями розвитку здоров'я - ці особливості складають внутрішні підстави, які сприяють конкретизації відповідних умов здоровьесбережения в освітньому просторі.
Зовнішні підстави дозволяють будувати і розвивати систему здоровьесбережения в освітньому просторі. До них відносяться нормативно-регламентирующая, перспективно-інформаційна системи умов здоровьесбережения учасників процесу освіти. Кожна система умов здоровьесбережения являє собою системний супроводжуючий резерв соціальної підтримки учасників освіти у збереженні і зміцненні їх здоров'я.
Нормативно-регламентирующая система умов здоровьесбережения учасників процесу освіти спирається на правову нормативну базу, розроблену на рівні Російської Федерації, суб'єкта РФ, муніципального освіти і дошкільного навчального закладу. Тільки доповнюючи один одного нормативні правові акти здатні всебічно охопити всі аспекти діяльності у сфері дошкільної освіти та особливості суб'єктів процесу освіти.
Перспективно-інформаційна система умов здоровьесбережения учасників процесу освіти і включає в себе: систему швидкого доведення нових відомостей до керівника ДОП, а від нього підле...
