міщення, педагогу дати дітям інструкції про обов'язкову гігієні порожнини носа перед проведенням процедури.
Гімнастика коригуюча - в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Форма проведення залежить від поставленого завдання і контингенту дітей.
Гімнастика ортопедична - в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи. Рекомендується дітям з плоскостопістю і в якості профілактики хвороб опорного склепіння стопи
Технології навчання здоровому способу життя:
Фізкультурний заняття - 2-3 рази на тиждень у спортивному або музичному залах. Ранній вік - в груповій кімнаті, 10 хв. Молодший вік - 15-20 хв., Середній вік - 20-25 хв., Старший вік - 25-30 хв. Перед заняттям необхідно добре провітрити приміщення.
Проблемно-ігрові (ігротреннінгі і игротерапия ) - у вільний час, можна в другій половині дня. Час строго не фіксоване, залежно від завдань, поставлених педагогом. Заняття може бути організовано не помітно для дитини, за допомогою включення педагога в процес ігрової діяльності.
Комунікативні ігри - 1-2 рази на тиждень по 30 хв. зі старшого віку. Заняття будуються за певною схемою і складаються з декількох частин. У них входять бесіди, етюди та ігри різного ступеня рухливості, заняття малюванням, ліпленням та ін.
Корекційні технології:
Технології музичного впливу - в різних формах фізкультурно-оздоровчої роботи; або окремі заняття 2-4 рази на місяць в залежності від поставлених цілей. Використовуються як допоміжний засіб як частина інших технологій, для зняття напруги, підвищення емоційного настрою та ін.
Казкотерапія - 2-4 заняття на місяць по 30 хв. зі старшого віку. Заняття використовують для психологічної терапевтичної та розвиваючої роботи. Казку може розповідати дорослий, або це може бути групове розповідання, де оповідачем єне одна людина, група дітей, а інші діти повторюють за оповідачами необхідні рухи.
Технології впливу кольором - правильно підібрані кольори інтер'єру в групі знімають напругу і підвищують емоційний настрій дитини.
Використовувані в комплексі здоров'язберігаючих технологій в підсумку формують у дитини стійку мотивацію на здоровий спосіб життя. Щоб викликати у дітей бажання займатися, важливо зацікавити дитину з перших хвилин. Для цього необхідно попередньо продумати методичні прийоми, які допоможуть вирішувати поставлені завдання.
Поставлені завдання будуть успішно вирішуватися тільки при використанні відкритих педагогічних принципів і методів навчання [15, 16], а саме:
Принцип доступності та індивідуальності - передбачає врахування вікових особливостей і можливостей дитини. Однією з основних умов доступності є наступність і поступовість ускладнення завдань - це досягається правильним розподілом матеріалу на занятті. Індивідуальність - це облік індивідуальних особливостей. Кожна дитина має свої функціональні можливості, тому матеріал засвоюється по-різному.
Принцип поступового підвищення вимог полягає в постановці перед дитиною все більш важких завдань і їх виконання. Для цього доцільно чергувати навантаження з відпочинком.
Принцип систематичності - безперервність і регулярність занять. Систематичні заняття дисциплінують дитини, привчають його до методичної і регулярній роботі.
Принцип наочності є основним у навчанні руху. Заняття забезпечуються поруч методичних прийомів, які викликають у дитини бажання займатися. Педагог для кожного завдання, вибирає найбільш ефективний шлях пояснення даного завдання - це такі методи як показ, словесний, ігровий, ілюстративно-наочний.
Таким чином, для створення умов мотивації до занять фізичною культурою необхідно створити такі умови, щоб у дитини з'явився апетит займатися фізичною культурою і спортом, щоб він зрозумів корисність рухів для свого здоров'я. Саме застосування здоров'язберігаючих технологій дозволяє ДОУ цілеспрямовано рухатися до досягнення поставлених державою стратегічних цілей в області здоровьесбережения та збереження здоров'язберігаючої середовища.
1.2 Загальні питання управління процесом здоровьесбережения в дошкільному навчальному закладі
Дошкільний навчальний заклад - це керована середу, в якій всі функції повинні здійснюватися цілеспрямовано [34]. У будь-якому освітньому просторі потрібне оптимальне співвідношення між реалізацією функцій освітнього процесу та здоровьесбережения, оскільки з одного боку, в ДОУ ставиться мета підготовки дитини до ш...
