ших аспектів об'єкта вивчення, відображеного в грі. Пізнавальний зміст гри не лежить «на поверхні»: його потрібно знайти, добути - зробити відкриття і в результаті щось дізнатися. Цінність гри-бесіди полягає в тому, що вона висуває вимоги до активізації емоційно-розумових процесів: єдності слова, дії, думки і уяви дітей. Гра-бесіда виховує вміння слухати і чути запитання вчителя, питання і відповіді дітей, уміння зосереджувати увагу на змісті розмови, доповнювати сказане, висловлювати судження. Все це характеризує активний пошук рішення поставленої грою завдання. Чимале значення має вміння брати участь у бесіді, що характеризує рівень вихованості. Основним засобом гри-бесіди є слово, словесний образ, вступний розповідь про щось. Результатом гри є задоволення, отримане дітьми ». [20]
Широко використовуються в самостійної діяльності дітей настільно-друковані ігри. «Це типу лото, мозаїка, доміно, парні і розрізні картинки, шашки, шахи, ігри-головоломки та ін. Педагог дає зразки виконання дій, вказує на неправильне виконання їх окремими учасниками, показує при цьому зразки контролю за діями партнера. Такий настільний матеріал володіє великою наочністю і барвистістю, в процесі гри з яким дитина може активно діяти, залучати до спільних дій однолітків. Настільно-друковані ігри різноманітні за видами: парні картинки, різні види лото, доміно. При їх використанні вирішуються різні розвиваючі завдання. Так, наприклад, гра, заснована на підборі картинок по парам. Учні об'єднують картинки не тільки за зовнішніми ознаками, а й за змістом. Підбір картинок за спільною ознакою - класифікація. Тут від учнів потрібно узагальнення, встановлення зв'язку між предметами.
Словесні гри - ігри, які розвивають увагу, кмітливість, швидкість реакції, зв'язне мовлення. У цю групу входить велика кількість народних ігор типу: «Фарби», «Мовчок», «Чорне і біле», «Я знаю пять ...», «Контакт», «Ігри в слова» - це вигадування слів позначають предмети з однієї групи (наприклад, овочі, тварини, меблі і т. д.), придумування слів, що починаються на одну букву, кожне наступне слово має починатися на останню букву попереднього. Треба називати по черзі, таким чином, гра перетворюється на змагання. Словесні ігри побудовані на словах і діях граючих. У таких іграх діти вчаться, спираючись на наявні уявлення про предмети, поглиблювати знання про них, тому що в цих іграх потрібно використовувати набуті раніше знання про нові зв'язках, в нових обставинах. Діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети; знаходять ознаки подібності та відмінності; групують предмети за різними властивостями, виховують бажання займатися розумовою працею ». [20]
«Особливість сюжетно-рольових ігор у тому, що учні виконують ролі, а самі ігри наповнені глибоким і цікавим змістом. Предметні ігри - це ігри з народною дидактичної іграшкою, мозаїкою, природним матеріалом. Основні ігрові дії з ними: нанизування, викладання, катання, збирання цілого з частин і т. Д. Ігри-вправи - ігрова діяльність може бути організована в колективних та групових формах, але все ж індивідуалізована. Її використовують при закріпленні матеріалу, перевірці знань учнів, в позакласній роботі. Ігри-змагання: конкурси; вікторини; імітації телевізійних конкурсів і т. д. Пізнавальні ігри - це ігри, в ході яких відбувається: розвиток творчих здібностей дітей; розвиток художньо-естетичного смаку; формування навичок дослідницької та проектної діяльності. Ігри з правилами хороші тим, що в них чітко передбачені вимоги до поведінки дітей. У колективних дидактичних іграх елементи співпраці і орієнтація на партнера є не другорядною, а необхідною складовою частиною ігрового процесу ». [4]
Підіб'ємо підсумок. Ми дізналися, які види і типи дидактичної гри як інструменту соціальної роботи з дітьми та засоби розвитку пізнавальних інтересів учнів. Всі дидактичні ігри можна розділити на три основні види: ігри з предметами (іграшками, природним матеріалом), настільно-друковані та словесні ігри. Умовно можна виділити кілька типів дидактичних ігор, згрупованих за видом діяльності учнів: ігри-подорожі, ігри-доручення, ігри-припущення, ігри-загадки, ігри-бесіди (ігри-діалоги). Широко використовуються в самостійної діяльності дітей настільно-друковані ігри. Словесні ігри - ігри, які розвивають увагу, кмітливість, швидкість реакції, зв'язне мовлення. Особливість сюжетно-рольових ігор у тому, що учні виконують ролі, а самі ігри наповнені глибоким і цікавим змістом. Предметні ігри - це ігри з народною дидактичної іграшкою, мозаїкою, природним матеріалом. Ігри-вправи - ігрова діяльність може бути організована в колективних та групових формах, але все ж індивідуалізована.
Пізнавальні (дидактичні) ігри - це спеціально створені ситуації, що моделюють реальність, з яких дітям пропонується знайти вихід. Така гра як засіб розвитку пізнавальн...
