дання, тут необхідно мінімальними образотворчими засобами передати породу дерева. Можна малювати дерева за мотивами лубочних картинок, з елементами декору [15].
При створенні казкових образів елементів природи потрібно дотримуватися таких правил:
. На початку роботи допомогти дітям виявити найбільш яскраво виражені особливості форми рослини, його силуету.
. При компонуванні мотивів звернути увагу на їх пластичну спрямованість (вертикальну, горизонтальну, діагональну) і відповідно їй розташовувати малюнок.
. Звернути увагу учнів на характер ліній, з яких складається абрис зображуваних елементів: прямолінійні, м'які, незграбні, хвилясті.
. У роботі з такими природними матеріалами, як кора, зрізи дерев, пні, камені, необхідно перетворювати фактурну поверхню матеріалу в декор, виразний за ритмом і пластиці.
. Зображуючи стилізований ліс, діти повинні узагальнювати форму, прагнути максимально використовувати одну й ту ж форму, змінюючи розміри і конфігурацію.
. Декор в пейзажі використовується по-різному: композиція може бути суцільно заповнена ажуром або зроблений орнаментальний акцент в деяких місцях - все залежить від задуму.
. Колір для казкових образів переважніше вибирати умовний.
Розробка та застосування наочних посібників на уроках при ілюструванні казок.
На початку навчання ілюстрування народних казок доцільніше використовувати декоративний підхід до малювання, в процесі якого учні навчаться створювати казкові художні образи тварин на основі стилізації, перевтілюючись реальні форми в умовні площинні декоративні зображення, в зображення близькі і зрозумілі дитячому сприйняттю.
У процесі роботи з дітьми молодшого шкільного віку слід використовувати дидактичний і наочний матеріал, який включає в себе
поурочні планування,
методи створення зображень казкових тварин;
плакати із зображенням послідовності створення зображень казкових образів,
динамічні моделі тварин для уроків з ілюстрування казок, що сприяє розвитку творчих здібностей учнів молодшого шкільного віку, а також підвищенню їх образотворчої грамотності.
У методиці навчання учнів зображенню тварин в російських народних казках використовуються наступні види роботи на уроці:
) вправи;
) аналіз ілюстрацій художників;
) творча робота учня.
. Вправи є важливою частиною уроку і спрямовані на вирішення певних художніх завдань уроку. У Методиці передбачені вправи на:
формування умінь правильно зображати фігуру тварин, їх пропорції, конструктивне будова, виділяти характерні особливості;
формування прийомів створення художнього образу засобами декоративного мистецтва: ритм, колірна гармонія, умовність кольору, контрастність і ясність,
площинність зображення. А також дотриманні принципів стилізації: перетворення об'ємної форми в площинну і спрощення конструкції, узагальнення форми зі зміною абрису, узагальнення та ускладнення форми, додавання деталей;
формування технічних навичок у роботі з різними художніми матеріалами.
. Аналіз ілюстрацій художників дозволяє учням вивчити композиційні рішенні, художні засоби і прийоми виразності, використовувані художниками- ілюстраторами для передачі казковості відбувається. Демонстрували ілюстрації різних художників до однієї і тієї ж казці для розуміння дітьми, кожен повинен придумати своє власне композиційне рішення.
. Творча робота передбачає застосування умінь і навичок, отриманих в ході вправ та аналізі ілюстрацій.
При організації уроків з ілюстрування російських народних казок про тварин вчителю необхідно орієнтуватися на особливості розвитку психічних процесів, враховувати їх перебіг і розвиток індивідуально у кожної дитини [14].
Образотворча діяльність з ілюстрування казки передбачає створення зображення з опорою на словесний образ. Тому, щоб точно передати особливості казки в ілюстрації дитині необхідно зобразити характерні деталі архітектури, костюмів, побуту, створити яскраві і виразні образи героїв твору. Можна виділити основні теми для проведення бесід на уроці:
) Життя і побут російських людей.
) Традиції російської культури.
) Про місця проживання наших предків.
) Російський народний чоловічий і жіночий костюм.
) Російська кухня.
