світа засіб вирішення найважливіших проблем не тільки всього суспільства, а й окремих індивідів, будучи одним з найважливіших етапів їх особистої біографії. У будь-якій державі характер системи освіти визначається соціально-економічним і політичним ладом, а також культурно-історичними та національними особливостями країни. Вимоги суспільства до освіти виражаються в системі принципів державної освітньої політики. Цілями державної політики у цій сфері є створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту, за своєю структурою і якістю відповідає потребам розвитку економіки та громадянського суспільства.
Турботою держави стає не просто гарантія отримання освіти, а проблема виходу з гострої кризи цивілізації через отримання якісного, відповідного епосі і її гуманним цілям освіти, визначального майбутній розвиток.
В останнє десятиліття у всьому світі дають про себе знати проблеми, які не вдається вирішити в рамках традиційних методичних підходів, і все частіше говорять про всесвітню кризу освіти, що склалися освітні системи не можуть виконати своєї основної функції - формувати творчі сили суспільства. Залежно від умов, що склалися в різних країнах, піт криза проявляється в різних формах. Він проявляється в країнах розвинених, багатих і бідних, здавна славилися своїми навчальними закладами або з великими труднощами створюють їх зараз. Наприкінці XX в. ситуація стала в цьому сенсі ще тривожніше. Констатація кризи освіти з наукової літератури перейшла в офіційні державні документи і занепокоєння державних діячів. Відносно якості освіти навіть США, офіційно стурбовані зростанням неписьменності учнів в галузі науки і техніки, визначили ситуацію як божевільне освітнє роззброєння raquo ;. Донедавна криза західно-європейського та американського освіти, на думку радянських фахівців, вважався зарубіжної проблемою. Сьогодні наявність кризи вітчизняної системи освіти не заперечується, але кризова ситуація нетотожні занепаду. Росія, безперечно, має низку переваг у сфері освіти, виділяють її з систем освіти США та Європи. У Росії криза освіти відбувається на тлі глобальної кризи освіти і під потужним впливом кризи нашої держави, всієї соціально-економічної та суспільно - політичної системи.
За останні десять років практично всі промислово розвинені країни проводили різні за глибиною і масштабами реформи національних систем освіти, вкладаючи в це величезні фінансові кошти. Реформи освіти отримали статус державної політики, так як держави почали усвідомлювати, що рівень освіти в країні визначає її майбутній розвиток.
Розвиток науки і пов'язаних з нею технологій виробництва зажадали реформування, як структури, так і змісту освіти. Серед основних напрямків проводиться в Росії наприкінці XX початку XXI ст. реформи освіти можна виділити:
демократизацію системи навчання і виховання;
гуманітаризацію і гуманізацію процесу освіти:
комп'ютеризацію;
інтернаціоналізацію процесу освіти.
В даний час в Росії освітня політика будується на наступних принципах, що визначають основні напрями, пріоритети, а також характер освіти в нашій країні:
гуманістичний характер освіти;
пріоритет загальнолюдських цінностей;
право особистості на вільний розвиток;
єдність федерального освіти при праві на своєрідність національних і регіональних культур;
загальнодоступність освіти;
адаптивність системи освіти до потреб учнів.
світський характер освіти в державних установах;
свобода і плюралізм в освіті;
демографічний державно-громадський характер управління і самостійність освітніх установ.
У Росії неухильно триває становлення ноной системи освіти, орієнтованої на входження у світовий освітній простір. Світовий простір, в якому через національні кордони вільно переміщаються ресурси, люди, ідеї домінуюча тенденція сучасності. Один з наслідків цієї тенденції зближення, інтеграція національних систем освіти. Сьогодні Росія задіяна у багатьох міжнародних проектах, бере активну участь в обміні учнями, професорсько-викладацьким складом, традиції і норми світової освіти повсюдно проникають в російський простір. Відбувається культурна трансформація суспільства, яка висловлюємося, з одного боку, глобалізацією і інтернаціоналізацією культури, з іншого бажанням відстояти свою самобутність (культурну, общинну, мовну). Засоби аудіовізуальної комунікації (телебачення, Інтернет), використання англійської мови спілкування в роботі над міжнародними проектами ведуть до стирання граней в культурному просторі. Одночасно йдемо пошук шляхів підтримки та збереженн...
