align="justify"> Головною особливістю загадок є логічне завдання. Способи побудови логічних завдань різні, але всі вони активізують розумову діяльність дитини. Необхідність порівнювати, пригадувати, думати, здогадуватися - доставляє радість розумової праці. Розгадування загадок розвиває здатність до аналізу, узагальнення, формує уміння міркувати, робити висновки, умовиводи.
Ігри-бесіди (діалоги). В основі гри-бесіди лежить спілкування вихователя з дітьми, дітей з вихователем і дітей один з одним. Це спілкування має особливий характер ігрового навчання та ігрової діяльності дітей. Відмінними його рисами є безпосередність переживань, зацікавленість, доброзичливість, віра в «правду гри», радість гри. У грі-бесіді вихователь часто йде не від себе, а від близького дітям персонажа і тим самим не тільки зберігає ігрове спілкування, але і підсилює радість його, бажання повторити гру. Однак гра-бесіда таїть у собі небезпеку посилення прийомів прямого навчання.
Воспитательно-навчальне значення укладено у змісті сюжета- теми гри, в порушенні інтересу до тих чи інших явищ навколишнього життя, відбитим у грі. Пізнавальний зміст гри не лежить «на поверхні»: його потрібно знайти, добути - зробити відкриття і в результаті щось дізнатися.
Цінність гри-бесіди полягає в тому, що вона висуває вимоги до активізації емоційно-розумових процесів: єдності слова, дії, думки і уяви дітей. Гра-бесіда виховує вміння слухати і чути питання вихователя, питання і відповіді дітей, уміння зосереджувати увагу на змісті розмови, доповнювати сказане, висловлювати судження. Все це характеризує активний пошук рішення поставленої грою завдання. Чимале значення має вміння брати участь у бесіді, що характеризує рівень вихованості.
Основним засобом гри-бесіди є слово, словесний образ, вступний розповідь про щось. Результатом гри є задоволення, отримане дітьми. Проведення гри-бесіди вимагає від вихователя великого мистецтва, поєднання навчання і гри. Першою вимогою до керівництва такою грою є визначення «малих доз» пізнавального матеріалу, але достатніх, щоб гра була цікавою для дітей. Пізнавальний матеріал повинен обумовлюватися темою - змістом гри, а гра відповідати можливості засвоєння цього змісту без порушення інтересу дітей і згортання ігрових дій. Однією з умов проведення гри-бесіди є створення доброзичливої ??обстановки. Кращий час для гри - друга половина дня, коли відбувається природний спад нових вражень, коли вже немає гучних ігор, різноманітних емоцій.
Підводячи підсумки можна сказати, що в даному параграфі було розкрито визначення дидактичних ігор, дана їх класифікація, область їх застосування в процесі навчання молодших школярів.
. 3 Форми і методи культурно-дозвіллєвої діяльності для дітей
Мережа установ культури для дітей і підлітків широко розвинена в нашій країні. До них відносяться Будинку дитячої творчості, Будинки та Палаци молоді, Центри естетичного виховання.
Основний принцип роботи з дітьми молодшого шкільного віку - раціональна організація їх дозвілля:
Освітня діяльність (спрямована на отримання початкових навичок професії або художньої майстерності) - заняття в гуртках, студіях;
Ігрова дозвіллєва діяльність (активний відпочинок в ігровій формі, спрямований на розширення кругозору дітей і організацію вільного часу) - конкурси, вікторини, ігрові програми ранки;
Рекреативний дозвілля (спрямований на переключення уваги дітей і відпочинок від уроків у школі, спілкування, ознайомлення з природою і культурними цінностями) - походи, екскурсії, клуби спілкування за інтересами.
Основною їх метою є створення необхідних умов для організації вільного часу школярів. Для цього в КДУ для дітей і школярів функціонують гуртки і студії різних напрямків - художньої самодіяльності, художньої творчості, технічні.
У багатьох дитячих і молодіжних КДУ основною формою роботи в гуртках і студіях є насамперед освітній процес (додаткове освіта), ведуться заняття з освітнім і авторськими програмами, видаються свідоцтва про закінчення. Заняття в таких КДУ проводяться за чітким розкладом, відводяться годинник на ігрову та дозвільної діяльності.
Для перевірки отриманих гуртківцями або студійцями знань регулярно проводяться контрольні, заліки, зрізи знань - творчі інтереси дітей і підлітків набувають значення професійної освіти з можливою підготовкою до вступу в середні навчальні заклади та вузи.
Завданням дитячих та юнацьких КДУ стає правильне розподіл і активізація дозвілля школярів у вільний від уроків час. Кожна дитина чи підліток має право вибрати заняття собі до душі з урахуванням передбачуваного навантаження - чи будуть це інтенси...
