дготовки школярів, відмінності в розвитку пам'яті, мислення, уваги, вчитель, тим не менш, змушений орієнтуватися на середній рівень готовності учнів. В результаті більша частина учнів, досить активно працює на уроці. Загальновідомі проблеми, що виникають з навчанням школярів, що мають більш високий, або низький рівень розумової діяльності, а також пропустили заняття через хворобу. Одним із способів успішного навчання цих категорій учнів може бути застосування комп'ютерних навчальних систем на уроці. Учні з високим рівнем розумової діяльності можуть за допомогою комп'ютера знайомитися з новим матеріалом, отримуючи нові відомості або поглиблювати свої знання, виконуючи вправи підвищеної складності. Учні з заниженим рівнем розумової діяльності можуть працювати за комп'ютером в індивідуальному темпі, що не сповільнюючи просування класу за програмою. Діти, які пропустили заняття, можуть ліквідувати прогалини у своїх знаннях на окремих етапах уроку або в позаурочний час. По-третє, застосування на уроках комп'ютерних тестів дозволить вчителю за короткий час отримати об'єктивну картину рівня засвоєння досліджуваного матеріалу і своєчасно його скоректувати. Таким чином, застосування комп'ютера в навчанні представляється доцільним. [22; с. 46]
У останнім часом стрімко розвивається ринок нових інформаційних технологій. Виходять у світ електронні тематичні видання з історії, енциклопедії, альбоми, комплекти мультимедійних презентацій. Всі ці кошти можуть бути використані в навчальному процесі для ілюстративного матеріалу, фонозапісей, тестування знань учнів, пошуку заданої інформації, організації всіляких творчих робіт. [24; с. 121] Різноманітність форм роботи на уроці у поєднанні з демонстрацією відеоряду та мультимедіа матеріалів створює у учнів емоційний підйом, підвищує інтерес до предмета за рахунок новизни його подачі, підвищує рівень наочності при навчанні учнів вирішення завдань і більш раціонально використовується час уроку, підвищують культуру уроку, дозволяє диференціювати підхід до учнів, сприяють формуванню інтересу до предмета і, отже, позитивно впливають на якість освіти, знижує стомлюваність дітей. [27; с. 71] інформаційний комунікативний особистісний освітній
. ІКТ дозволяють в значній мірі усунути одну з важливих причин негативного ставлення до навчання - неуспіх, обумовлений нерозумінням суті проблеми, значними прогалинами в знаннях. Використання комп'ютера в навчальному процесі - (впровадження нових інформаційних технологій) - це спроба запропонувати один із шляхів, що можуть інтенсифікувати навчальний процес, оптимізувати його, підняти інтерес школярів до вивчення предмета, реалізувати ідеї розвиваючого навчання, підвищити темп уроку, збільшити обсяг самостійної роботи. Сприяє розвитку логічного мислення, культури розумової праці, формуванню навичок самостійної роботи, а також робить істотний вплив на мотиваційну сферу навчального процесу, його діяльнісну структуру. [7]
На уроках учні показують високу активність. Учні проявляють досить високу зацікавленість до уроку, стають його співавторами. Спільна робота вчителя і учня на уроці робить цей урок інтерактивним, на перше місце висувається особистість учня, його індивідуальні можливості і схильності. [17; с. 35]
Таким чином, ІКТ - це засіб наочності в навчанні, помічник у відпрацюванні практичних умінь учнів, в організації та проведенні опитування і контролю школярів, а також контролю та оцінки домашніх завдань, у роботі зі схемами, таблицями, графіками, умовними позначеннями і т.д., в редагуванні текстів і виправлення помилок у творчих роботах учнів. [13]
Особливістю комп'ютерного навчання є покрокова послідовність самостійної діяльності учнів, що сприяє активізації навчального процесу, а також наявність оперативного зворотного зв'язку, на основі якої можлива індивідуалізація і диференціація навчання. [39; с. 14]
Всі ми прекрасно розуміємо, що грамотне використання ІКТ в початковій школі сприяє:
§ підвищенню якості знань школярів, зниженню дидактичних утруднень;
§ забезпеченню диференціації навчання;
§ підвищення обсягу виконуваної на уроці роботи;
§ розвитку навичок самоосвіти і самоконтролю у молодших школярів;
§ раціоналізації організації навчального процесу,
§ підвищенню ефективності уроку;
§ підвищенню рівня комфортності навчання, підвищенню активності та ініціативності школярів на уроці;
2. формуванню інформаційно-комунікативної компетенції. [15]
Уроки із застосуванням ІКТ мають великою варіативністю, розрізняються за типом, структурі, тривалості навчального заняття.
Особливості організації таки...
