зації процесу навчання з використанням сучасних інформаційно-комунікативних технологій (ІКТ). [14; с. 96]
Про доцільність використання інформаційних технологій у навчанні молодших школярів говорять такі їх вікові особливості, як кращий розвиток наочно-образного мислення в порівнянні з вербально-логічним, а також нерівномірне і недостатній розвиток аналізаторів, за допомогою яких діти сприймають інформацію для подальшої її переробки
Інформатизація початкової школи відіграє важливу роль для досягнення сучасної якості освіти та формування інформаційної культури дитини XXI століття. Звідси випливають мети використання ІКТ:
підвищити мотивацію навчання;
підвищити ефективність процесу навчання;
сприяти активізації пізнавальної сфери учнів;
удосконалювати методики проведення уроків;
своєчасно відстежувати результати навчання і виховання;
планувати і систематизувати свою роботу;
використовувати, як засіб самоосвіти;
якісно і швидко підготувати урок (захід). [25; с. 110]
У 1999 році в Британії опубліковані результати наукових досліджень англійських психологів. Їх висновки досить категоричні: до десяти років дитині біля комп'ютера робити нічого! Пристрасті дітей до 9-10 років нехай навіть до розвиваючих і навчальних ігор може уповільнити їх розвиток, придушити інтерес до звичайних дитячих ігор і контактам з однолітками, не сприяє підвищенню концентрації уваги і розвитку уяви. Англійські вчені радять виховувати дітей, орієнтуючись на традиційні методи. До 10-11 років для дитини набагато корисніше, як для психічного, так і для фізичного здоров'я, читати разом з батьками книги, малювати й грати на повітрі в рухливі ігри. [36; с. 24]
Організація навчального процесу в початковій школі, насамперед, повинна сприяти активізації пізнавальної сфери учнів, успішному засвоєнню навчального матеріалу і сприяти психічному розвитку дитини. Отже, ІКТ повинно виконувати певну освітню функцію, допомогти дитині розібратися в потоці інформації, сприйняти її, запам'ятати, а ні в якому разі не підірвати здоров'я. ІКТ повинні виступати як допоміжний елемент навчального процесу, а не основний. Враховуючи психологічні особливості учнів, робота з використанням ІКТ повинна бути чітко продумана і дозована. Таким чином, застосування ІТК на уроках повинно носить щадний характер. Плануючи урок (роботу), вчитель повинен ретельно продумати мету, місце і спосіб використання ІКТ.
Які ж можливості ІКТ допоможуть викладачеві створити комфортні умови на уроці і досягти високого рівня засвоєння матеріалу. Виділимо основні:
· створення та підготовка дидактичних матеріалів (варіанти завдань, таблиці, пам'ятки, схеми, креслення, демонстраційні таблиці і т.д.);
· створення презентацій на певну тему по навчальному матеріалу;
· використання готових програмних продуктів;
· пошук і використання Інтернет-ресурсів при подготовке уроку, позакласного заходу, самоосвіти;
· створення моніторингів з відстеження результатів навчання і виховання;
· створення тестових робіт;
· узагальнення методичного досвіду в електронному вигляді. [4; с. 48]
Таким чином, застосування ІКТ дозволяє вирішити ряд проблем у навчанні. По-перше, дітям молодшого шкільного віку важко ставити перед собою далекі цілі, стимулюючі активну участь дитини в шкільному процесі. Престижна робота, успішна кар'єра, оволодіння багатовіковим досвідом людства для семирічної дитини не є актуальними. У зв'язку з цим, для підвищення мотивації використовує близькі цілі навчитися складати і віднімати, що не засмутити маму, читати швидше сусіда по парті. Труднощі в тому, що діти стають все більш інфантильними, тому й ці цілі можуть не стати для дитини стимулюючими. Враховуючи, що основним видом діяльності дітей семи-дев'яти років є гра, можна припустити, що саме комп'ютер з його широким спектром можливостей інтерактивної взаємодії допоможе вирішити позначену вище проблему. [5; с. 17]
Сучасні комп'ютерні системи навчання ставлять перед дитиною реальну, зрозумілу, цілком досяжну мету: вирішиш вірно приклади - відкриєш картинку, вставиш правильно всі букви - просунеш ближче до мети казкового героя. Таким чином, в процесі гри у дитини виникає позитивна мотивація засвоєння знань. По-друге, навчання - це той фундамент, на якому буде будуватися вся подальша діяльність людини. Перед учителем стоїть відповідальне завдання - домогтися засвоєння програмного матеріалу в повному обсязі кожною дитиною. Враховуючи різний рівень пі...
