Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Особливості формирование комунікатівної компетентності у дошкільніків Із синдромом Дауна

Реферат Особливості формирование комунікатівної компетентності у дошкільніків Із синдромом Дауна





люка Щось повідоміті. Якщо не дати відповідь на его Звернення до вас або віднесетеся до них критично, це надовго відіб'є бажання дитини Звертатися до вас.

Записи СЛОВНИК ДИТИНИ

Розуміння оберненої мови

Складіть список слів, Які розуміє дитина. У того випадка, коли малюк розуміє более 100 слів, ведення такого списку необов'язкова.


Список 1. Активний словник. Складемо  список, в него ввійдуть слова, Які уміє вімовляті дітина. Приклад такого списку.

Слова дітініЗначення слів1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12Мама Тата Баба Дядя Пампа А-а-а Дррр Сопе носом А_а_ (протяжно, розспів) А _____ (з відіхом) Ка-ка Ба! Мама Тато Бабуся и будь-яка Інша жінка Будь-який чоловік Лампа, світло Собака (ав -ав) Машина Їжачок Спати квіточки Ворона (кар-кар) Впавши, кинувши (бах!)

Список 2. Лепетуха

Запішіть лепетні ланцюжки дитини. Назвемо цею список Лепетуха raquo ;.

Приклад такого списку:

вавава; Так Так Так; Уууу; Ма-ма-ма; Ееее.

Поповнюйте словник дитини новімі словами, например можна Запропонувати дитині Говорити «а-а», коли ВІН хоче на горщик. Друге джерело поповнення словника - внесення СЕНС в «Лепетуха», например «уууу» - пила, гуде, піляє («тато ууу»).

При переході від Лепетние слів до слів доросли лексикону дитині доводитися відтворюваті складні поєднання складів, что особливо Важко для дитини з синдромом Дауна. Тут ми опіняємося перед такою завданням: з одного боці - ми розумієм, что дитина неможу правильно повторити «Доросле» слово, з Іншого - поки ми НЕ повінні віголошуваті Йому неправильний зразок віголошення. Наведемо приклад. Дитині співуче Важко буде правильно вімовіті слово «собака». Поки мова Йшла про лепетні слова, дорослий МІГ Запропонувати дитині замініті складення слово звуконаслідуванням «Ав-ав», но неправильно буде Запропонувати дитині повторюваті за вами слова «бака» або «бабака».

Як же помочь малюкові самому вібрато Прийнятних для него варіант віголошення складного слова?

У цьом випадка можна використовуват гру «повторялкі», В якій дитина буде вчитись повторюваті поєднання звуків и складів, пропоновані доросли. Це дозволити дитині використовуват їх в якості слів доросли лексикону. Например, навч за доросли вімовляті НЕ только ба-ба, а й ба-ка, малюк зможите використовуват це як спрощений слово «Собака».

Для того щоб гра проходила успішно, нужно Дотримуватись слідуючих простих правил:

· Завжди починает з одного и того ж звуку, например зі звуку «а». Це дозволити дитині налаштуватіся на ван, а такоже Сказати вам, что ВІН хоче пограті в «повторялкі». Йому й достатньо підійті до вас и Сказати: «А!», Щоб ві его зрозумілі.

· говоріть лишь ті звуки и склади, Які є в репертуарі дитини.

· використовуются один, два або три повторювальні склади.

· Если дитина вімовляє НЕ ті склади, Які виголосом ві, например вместо «га-га» говорити «па-па", не виправляє его, чи не кажіть «Ні», просто ще раз повторіть «га-га ».

· Колі дитина буде легко повторюваті за вами ланцюжки Однаково складів, починаєм вчитува ее переключаться з одного складу на Інший: «Па-пу» (зміна голосного звуку), «па-та» (зміна пріголосного звуку ).

· Если и тут ві досяглі Успіхів, можна Запропонувати малюкові повторюваті Прості слова з складів, добро вимовних дитиною: «па-па», «іди» і тд. Завжди Самі кажете слова правильно, но Приймайте будь вімовляння слів дитиною.

· Поступово розшірюйте репертуар дитини, пропонуючі Йому склади Які ВІН поки щє не почав сам вімовляті. Робіть це в такому порядку:

) Знайомий склад,

) новий склад,

) новий склад (тієї самий),

) Знайомий склад,

) Знайомий склад.

Такий порядок дозволити дитині відчуваті собі успішнім, оскількі ВІН может повторити Знайомі склади, даже если у него поки Не виходить Відтворити нові.


. 3 Структурова система формирование розуміння мови. Рівні складності фразової мови


У Основі наведення тут матеріалу лежить структурована програма розвитку мови, яка, ВРАХОВУЮЧИ етапи розвитку мови и інтелекту в нормі, орієнтована на дітей Із затримки мовного розвитку.

Ця програма может буті використаних для визначення потокового уровня розуміння мови и підбору завдань для переходу на Наступний рівень складності фрази.

Рівень складності фрази візначається за кількістю слів, Які впл...


Назад | сторінка 8 з 11 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Склад слова і методика його вивчення на уроках російської мови в початковій ...
  • Реферат на тему: Причини і наслідки запозичення іноземних слів для розвитку російської мови
  • Реферат на тему: Складні випадка правопису слів з спрощений в групах пріголосніх
  • Реферат на тему: Дослідження еволюції когнітивної структури значення слова у свідомості дити ...
  • Реферат на тему: Про деякі прийомах створення гри слів на рівні морфології (на матеріалі мов ...