равославні місіонери Кирило і Мефодій створили слов'янську абетку (Кирилицю). При монастирях проявлялися школи, завдяки яким поширювалася по Русі грамотність. Тут працювали перші російські художники, що створили пізніше прекрасну школу іконопису. Ченці створювали повчальні бесіди (літописні волі). Церкви проводили суди не тільки з релігійних справ, а й за сімейними, де підтримувалося людинолюбство, повагу до жінки, захищалися скривджені, пригноблені. Церква виступала проти язичницьких звичаїв: викрадення дівиць, багатоженства, насильства, приниження особистості людини.
Всі ці події дозволили християнству взяти верх над язичництвом, що забезпечило подальшу християнізацію Русі.
Завдання 4.
Скласти оголошення про купівлю-продаж товару або послуги з відривними листочками з адресою та телефоном для переговорів. Приведений зразок оголошення. Будувати таблицю-оголошення можна кількома способами. Один з них: будується перший рядок, як таблиця з одним осередком, другий рядок - як таблиця з одним рядком і декількома стовпцями. Для спрощення роботи рекомендується вивести панель інструментів Таблиці і межі. Для цього виконати команду Формат - Межі та заливки - Панель або Вигляд - Панелі інструментів - Таблиці і межі.
Увага! Продається шафа ручної роботи. Антикваріат - XIX століття Виготовлений знаменитим майстром Дубовим Порфирієм. Приймаються замовлення на сучасні меблі з моренного дуба.5-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 445-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 445-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 445-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 445-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 445-55-55 вул. Дачна д. 33, кв 44
Завдання 5.
Створіть таблицю за зразком. Спочатку створюєте просту таблицю. Далі поєднуєте потрібні групи осередків, використовуючи команду Таблиця - Об'єднання осередки. Вміст першого рядка виділіть напівжирним шрифтом. пунктирні лінії в таблиці зробіть невидимими, об'єднуючи цих осередків.
№ п/п Найменування розділів і темМакс. Навчальна нагрузкаКолічество аудиторних часовСамост. работаВсегоТеоріяПрактіка1Введеніе. інформатика як наука. Правила ТБ862421.1Основние понятія2111.2Ізмереніе інформаціі2111.3Свойства інформації
Завдання 6.
Вам необхідно створити таблицю курсів операторів ЕОМ. Вона повинна містити розділи інформатики, кількість аудиторних годин всього, теорія, практика, кількість годин на самостійну роботу.
Завдання 7.
Опишіть схематично адміністративну структуру вашої школи. Не менш 10 розгалужень. Для зображення можна використовувати будь-яку геометричну фігуру: прямокутник, коло, трикутник, ромб та ін.
Таким чином, можна зробити наступний висновок: застосування «навчальних документів» - завдань, містять алгоритм виконання, сприятливо позначається на формуванні основ інформаційної грамотності учнів на навчальних заняттях. Звичайно, вчителю необхідно добре продумати зміст таких завдань, щоб вони передбачали не тільки роботу на комп'ютері в якій-небудь програмному середовищі, але й роботу з текстом. А також потрібно враховувати вікові особливості учнів.
2. Розвиток інформаційної грамотності на уроках інформатики у восьмому класі
.1 Вікова психологічна характеристика восьмого класу
На державній практиці були проведені уроки з теми дипломної роботи «Формування інформаційної грамотності» в 8 «А» класі в МОУ «ЗОШ №14». Цей клас складається з двадцяти п'яти учнів, з них тринадцятеро дівчаток і дванадцять хлопчиків.
Спільно з психологом школи були визначені вікові психологічні особливості цього класу. У даному класі в учнів продовжує розвиватися теоретичне рефлексивне мислення. Учні вміють міркувати в чисто словесному плані, спираючись на наочний матеріал, будують гіпотези і перевіряють їх, тобто міркують гіпотетико-дедуктивно. Уміють оперувати гіпотезами, розв'язуючи інтелектуальні завдання. Крім того, вони здатні на системний пошук рішень. Стикаючись з новим завданням, намагаються відшукати різні можливі підходи до її вирішення, перевіряючи логічну ефективність кожного з них. Ними знаходяться способи застосування абстрактних правил для вирішення цілого класу задач. Розвиваються такі операції, як класифікація, аналогія, узагальнення та інші. Стійко виявляється рефлексивний характер мислення: діти аналізують операції, які вони виробляють, способи вирішення завдань.
Завдяки особливостям теоретичного рефлексивного мислення учні можуть аналізувати абстрактні ідеї, шукати помилки і логічні протиріччя ...
