перемикання уваги і зняття напруги.
Перш ніж включити ігрову технологію в навчальний процес, необхідно визначити:
o Як зберегти інтерес школярів до образотворчого мистецтва?
o Як домогтися порядку і дисципліни при виконанні тривалої роботи?
o Як спланувати роботу?
o Який навчальний матеріал доцільно вивчати з використанням ігрових технологій, для якого складу учнів слід застосовувати;
o Як зв'язати гру з іншими способами навчання,
o Як знайти час у навчальному плані для її проведення,
o Яку гру слід вибрати по конкретній темі.
Існує велике різноманіття ігор, спрямованих на розвиток
творчих здібностей учнів: [10, с. 58]
Чия композиція краще? - Складання композиції з готових силуетів.
З готових силуетів складіть відому картину. Гра може проводитися у вигляді змагання двох (трьох) команд. Робота ведеться на магнітній дошці. Гра розвиває композиційне мислення, вміння знаходити оптимальні рішення.
Склади пари! .
Контрастні кольори, зближені кольору. Учні працюють з готовими геометричними фігурами різних кольорів. На прохання вчителя учні піднімають складені пари.
Холодні і теплі кольори. Учні діляться на дві групи. Одній групі потрібно вибрати кольори для оформлення царства Снігової королеви, а другий - для оперення Жар-птиці.
Гра-змагання Хто більше? .
На смужках паперу учні роблять перший мазок фарбою будь-якого кольору, потім в цей колір додають трохи білил і виконують наступний мазок і т. д. Перемагає той, хто зробить більше накрасок різної светлоти. Гра на закріплення понять про разбеліваніі кольору.
Дані ігри сприяють розвитку осмисленого сприйняття кольору, розпізнавальних, аналітико-синтетичних здібностей і культури сприйняття дитини; мають навчальний, тренувальний, контролюючий характер.
Продовж ланцюжок слів! .
Учні повинні продовжити перелік, класифікацію. Наприклад: архітектура, стиль, романський, готика, арка ...
Підбери прикметники! - Характеризують твір мистецтва (репродукція або слайд).
Перемагає той з учнів, який підбере більшу кількість. Розвивається здатність переводити зоровий образ в словесний.
Підбери вірші! - До твору мистецтва.
Такі естетичні ситуації сприяють розвитку образного мислення учнів на основі єдності образотворчих і виразних засобів мистецтва. Наприклад, на дошці розташовані репродукції зимових пейзажів: К. Юон. Кінець зими. Полудень raquo ;; І. Грабар. Лютнева лазур raquo ;; І. Шишкін. На півночі дикому ... raquo ;, Зима raquo ;; Г. Ніський. Підмосков'ї. Лютого та ін. Учні повинні підібрати до уривку вірша відповідну репродукцію із зображенням зимового пейзажу, пояснити свій вибір.
Відгадай кросворд! .
При їх складанні в учнів розвиваються навички роботи зі словниками, різного роду довідковою літературою. Процес створення і розгадування кросвордів сприяють оволодінню змістом основних понять.
Репортери газетної рубрики Шедеври мистецтва .
Заздалегідь повідомляється тема уроку. Наприклад, Людина в мистецтві. Жанр портрета raquo ;. Учні самостійно ведуть підбір матеріалів до нього у вигляді репродукцій. Все це прикріплюється до стенду. Така гра носить продуктивний характер, виховує потребу самостійно шукати матеріали, читати літературу з мистецтва, розвиває навички пошукової діяльності.
Слідство ведуть знавці .
За описом прийме зниклої з музею картини (скульптури) знавці мистецтва шукають серед репродукцій на дошці потрібну картину. Опис робить хранитель музею raquo ;. Додаткові відомості можуть повідомляти свідки - Учні класу
Кращий екскурсовод .
Вибрані на здобуття почесного звання учні розповідають про сюжет, мотиві твори, композиції і її елементах, засобах виразності. Гра такого роду сприяє розвитку зорової пам'яті, мови, логічного мислення, здатності емоційного і образного вираження, уміння зробити аналіз художнього твору. Виступ експертів, обмін думками, захист учнями своїх рішень, висновків є обов'язковою умовою проведення таких ігор-занять. Учитель констатує досягнуті результати, відзначає помилки, формулює остаточний підсумок заняття.
Незавершений малюнок .
Один знаменитий художник вирішив намалювати картину. Він провів фломастером н...
