осторі. Активізація словника. Навчання погодженням іменника і прілагательного.7В гості до пальчику большомуОбученіе дитини точним рухам пальців правої і лівої руки; розвиток уміння загинати пальчики в порядку черговості, починаючи з мізинця; розвиток уміння договорювати виділені слова. Навчання погодженням іменника і прикметника. Навчання побудові фразової речі.8АпельсінРазвітіе дрібної моторики, координації рухів, зорової уваги; розвиток розуміння емоційних станів. Навчання погодженням іменника і прикметника. Навчання побудові фразової речі.9Журавль і діковінкаРазвітіе дрібної моторики, координації рухів, зорової уваги; розвиток розуміння емоційних станів. Навчання погодженням іменника і прикметника. Навчання побудові фразової речі.10ЁлкаРазвітіе координації рухів пальців провідної руки; розвиток здатності запам'ятовувати розташування пальців у просторі Активізація словника. Навчання погодженням іменника і прикметника. Навчання побудові фразової речі.11КолокольчікРазвітіе координації рухів пальців провідної руки; розвиток здатності запам'ятовувати розташування пальців у просторі Активізація словника. Навчання погодженням іменника і прілагательного.12КулачокРазвітіе дрібної моторики, координації рухів; розвиток уяви; стимуляція роботи великих і вказівних пальців обох рук. Активізація словника. Навчання погодженням іменника і прикметника. Навчання побудові фразової мови.
У комплексі 1. Запропоновано вправи для дітей з низьким рівнем розвитку мови, що сприяють активізації та збагачення словника в основному іменами іменниками і дієсловами, кожне нове слово повинно бути зрозуміло дитині, нести в собі певне значення і спиратися на конкретну ситуацію «Зайчик і вушка», «Хованки», «Черепаха». Вправи складалися з коротких слів чотиривіршів тексту для легшого запам'ятовування дітьми слів вправи «Собака», «Кішка», «Гусак», «Конячка», «Пташенята», що сприяло розвитку інтересу до цих ігровим вправам.
У даному комплексі вправи сприяли розвитку координації рухів, стимулювалася робота великих і вказівних пальців обох рук «Мишка», «Пташенята в гнізді», а також для розвитку просторової функції «Йде коза рогата», «Півник» , «Вулик», вміння орієнтуватися щодо себе в просторі «Коза», «Вулик», «Собака»; розвитку зорової уваги. У випадку утруднення з метою розвитку інтересу до даного виду діяльності і надавалася необхідна допомога.
Комплекс пальчикової гімнастики 2. спрямований на розвиток мови дітей із середнім рівнем розвитку мови.
Метою більшості вправ даного комплексу було розвиток координації рухів пальців провідної руки «На лужок», «Сорока»; розвиток здатності запам'ятовувати розташування пальців рук у просторі «Пограємо в пальчики», «Замок», «Будинок і ворота», навчання дітей точним рухам пальців правої і лівої руки «П'ять пальців», «Зайці», розвиток вміння загинати пальчики в порядку черговості, починаючи з мізинця «Сім'я», «Зустрілися», «Вийшли пальчики гуляти», Пальчик-хлопчик ». Збагачення та активізація словника, навчання вмінню узгоджувати іменники і прикметники «На лужок», «П'ять пальців», «Капустка», освіта множини іменників «П'ять пальців», «Зустрілися», «Прогулянка», побудові простих речень «Скаче зайчик». Вправи спрямовані на вдосконалення так званої пасивної мови, тобто розуміння мови дорослого «Прогулянка». У випадку утруднення надавалася необхідна допомога.
На розвиток мови дітей першої молодшої групи з більш високим рівнем спрямований комплекс 3.
Завдання спрямовані на подолання ситуаційної пов'язаності і становлення граматичної структури мови «Ялинка», «Дзвіночок», «Будинок і ворота», на розвиток дрібної моторики «Пальчики кивають», координації рухів «У гості до пальчику великим »; розвиток уяви «Апельсин», «Сидить білка на візок»; на навчання побудові фразової мови «Кішка і собака», «Перестук», «Апельсин».
Більш детально комплекси пальчикової гімнастики представлені в (Додатку 2).
Навчання вправам здійснювалося в процесі спільної діяльності з дорослим, навчали дітей способам заміщення реальних предметів за допомогою положення пальців і рук, що також сприяло розвитку уяви. Виразне читання, супроводжувалося жестами, яскравими інтонаціями, що викликало емоційний інтерес дітей до пальчикової гімнастики.
Пальчикова гімнастика володіє комплексною виховним впливом: вона вимагає і розумових, і вольових, і фізичних зусиль, і координації своїх дій і звичайно ж (якщо дитина по-справжньому включений в неї) приносить емоційне задоволення. Пальчикова гімнастика, що проводиться щодня, сприяє розвитку дрібної моторики, основних психічних процесів, а також мови дітей раннього віку.
2.3 Аналіз результатів дослідження
Мета контрольного експерименту: оцінити розвиток мови дітей першо...
