ign="justify"> Із Скарбниці казкарів світу:
Шарль Перро «Кіт у чоботях».
Брати Грімм «Зачарована красуня».
Петро Єршов «Горбоконик».
Карло Коллоді «Пригоди Піноккіо».
Астрід Ліндгрен «Про Карлсона, что живет на даху».
клас
Побутові казки:
«Мудра дівчина».
Літературні казки:
Валентин Бичко «Казка, друзі, - не так на сміх ...».
Іван - Франко «Лисичка - кума».
Леся Українка «Біда навчить».
Михайло Слобошпіцькій «Хлопчик Валь».
Всеволод Нестайко «Жевжик».
Юрій Ярмаш «Якось Солов ятко вскочило у біду».
Твори зарубіжніх письменників:
Олександр Пушкін «Казка про царя Салтана ...».
Ганс Крістіан Андерсен «Гидке каченя».
Божена Нємцова «Сіль дорожча за золото».
Марк Твен «Чудовий маляр».
З програми видно, что казки займають Почесне місце среди других літературних жанрів. Їх виховне значення Величезне. Смороду вчать скромності, безкоріслівості, ввічлівості, вісміюють ваді ... Із годиною Дещо змінюється, доповнюється, но Головними всегда залішаються Людський доброта, порядність, почуття гідності, любов до рідної землі та ее народу, працелюбність, піклування про малих та старих, противостояние злу ТОЩО.
. 3 Методика роботи над казкою на уроках читання в початковій школі
Інтенсивний розвиток початкової освіти вісуває на перший план проблему якісної Зміни педагога. Сьогодні школі потрібен творчий учитель, Який володіє методами науково-дослідніцької, експериментальної роботи, глибокими знаннями относительно навчання, розвитку особистості учнів, организации спілкування в навчальній ДІЯЛЬНОСТІ, уміннямі застосовуваті Інноваційні технології.
Без сумніву, провести сучасний урок читання нелегко даже досвідченому вчителю, а вчорашньому студентові - тім более. Для цього потрібна ґрунтовна підготовка з методики читання, літературознавства, психології сприймання художнього твору, причому самє проблемно-дослідніцького характером.
Зупинимо на Улюблених жанрі дітей и вчителя - казці. На перший погляд здається, что організуваті роботу з казкою легко. Альо це лишь на перший погляд ...
Казковий світ багатоаспектності, різноманітній, мудрий. Зрозуміті его учням початкових класів нелегко. Зміст казки діти засвоюють и запам ятовують Швидкий. Важко Їм осягнути метафорічність жанру, его емоційній підтекст. Саме на це має буті спрямована допомога доросли. Вона буде дієвою, если дорослі, представляючі дитині казку, відчувають ее мелодію, особливую інтонацію, забарвлення; співпережівають героям, уявляють просторова и годин організацію казкових подій, вдіхають аромат слова, передаються це дитині помощью жестів, мімікі, інтонації; пам ятають много казок и вміють виразности передаваті їх Зміст.
учителеві треба знаті казку на віщому Рівні - вміті орієнтуватіся в складному Казкова якісно неоднорідному мире, від которого покладів тип казки, и вібіраті Прийоми роботи, щоб помочь дітям спрійняті своєрідність цього світу.
Перше знайомство Із казкою винне буті Яскрава, щоб діти уявілі персонажів, почула, про что смороду говорять, зрозумілі їхні думки, Жвавий реагувалі на події, Які трапляються з героями.
Прийоми первинного Ознайомлення могут буті Різні: вчитель читає часть казки, Якийсь епізод учні (Заздалегідь підготовлені) інсценізують або розігрують як ляльковий спектакль. После Ознайомлення Із казкою вісловлюють свое ставленого до ее персонажів, їх поведінкі.
Перед повторним читание казки учнямі необходимо подуматі, з Якою інтонацією промовляті назви персонажів (з докоро, незадоволення поведінкою чі ніжно, з захопленості), дати можлівість потренуватись у чітанні з Вибраного інтонацією. Например, казка «Лисичка - сестричка». Лисичка хітрувала, забирала в тихий, хто Їй давали притулок на ніч, то качку, то гуску. Діти после Ознайомлення з казкою відзначають, что негарно робіла Лисичка, смороду засуджують ее поведение, того й слово «лисичка» промовляють з засудили. Учитель предлагает поміркуваті над тім, что Лісічці спочатку Було добро - мала смачний сніданок. Може, можна з нею порадіті, вон ж така вінахідліва. Тобто, та патенти сформулюваті проблемних Завдання, щоб Із поиска ВІДПОВІДІ на него початиться повторно читання казки и міркування над ее змістом: чому хочеться захоплюватісь одними персонажами и не хочеться іншімі. Необходимо найти в тексті т...
