- 528 с., С.351-357.
. Маскін М.М., Петренко Т.К. , Меркулова Т.К. Алгоритм переходу освітньої установи до компетентнісно -
.Оконь В. Введення в загальну дидактику.- М .: Вища. шк., 1990.
.Педагогіка. Навчальний посібник для студентів педагогічних вузів і педагогічних коледжів/Под ред. І.П. Пидкасистого.- М .: Педагогічне товариство Росії, 1998. - 640 с., С. 129-192.
.Подласий І.П. Педагогіка: Учеб. для студентів вищих пед. навч. закладів.- М .: Просвещение: ВЛАДОС, 1996. - 423 с., С. 199-224.
.Ступніцкая, М. Діагностика рівня сформованості загальнонавчальних умінь і навичок школярів./М. Ступницька,//Шкільний психолог.- 2006. - № 7 - С.20 - 29.
. Татьяченко, Д. Розвиток загальнонавчальних умінь школярів./
. Федорова, Л.А. Формування практичних умінь і навичок школярів/Л.А. Федорова,//Аспірант і здобувач.- 2005. - №6.-С.128 - 135.
. Харламов І.Ф. Педагогіка: Учеб. посібник. 2-е изд., Перераб. і доп.- М .: Вища. шк., 1990. - 576 с., с. 122-148.
. Цукерман Г.А. Види спілкування в навчанні.- Томськ, 1989.
. Якиманська І.С. Особистісно-орієнтоване освіту в сучасному житті.- М., 2000.
Додаток
. Спостереження, класифікація (по заданому або самостійно знайденому основи), самоконтроль.
Об'єкт спостереження: малюнки до сторінки, що знайомить дітей з буквою а і звуком «а».
Завдання: розглянути малюнки в абетці, які зроблені до сторінки, що знайомить з буквою і звуком «а». Вибрати ті малюнки, назви яких починаються зі звуку «а».
Придумати свої завдання на угрупування цих малюнків.
Запропонувати для запису на дошці власне рішення.
. Слухання, класифікація (по заданому або самостійно знайденому основи), самоконтроль.
Текст: «Борін тато - капітан. Папа Павлика - радист. Лидин тато - кок. А у Олі, Даші і Колі тата служать матросами ».
Завдання: прослухати два перших пропозиції і назвати слова, в яких є звук «п» (тато, Павлика). Перевірити себе по абетці.
Варіанти завдання, які можуть придумати і діти: прослухати пропозиції і назвати тільки такі слова, в яких є звук [п]; такі слова, в яких немає ні звуку [п], ні звуку [п] (Борін, радист, Лидин, кок, а, у, Олі, Даші, і, Колі, служать, матросами); на які групи можна розділити слова пропозицій? (На групи, в яких є звук [п], є звук [п], немає ні того, ні іншого звуку - три групи; односкладові і багатоскладові; починаються з великої літери і з маленькою - дві групи ...)
. Читання, класифікація (по заданому або самостійно знайденому основи), самоконтроль.
Текст:
Ось стоїть пастух,//Як постової.// Стаду він сигналить://- Стадо! Стій!
Завдання: прочитати текст і вирішити, як розділити слова тексту на дві різні групи (з буквою з і без цієї букви), на різні групи (з буквою з тільки на початку, тільки в середині, без букви з ...); записати слова по групах в різні стовпчики; перевірити роботу, використовуючи абетку.
. Спостереження, узагальнення, самоконтроль.
Об'єкт спостереження: малюнок до слів він, вона, воно, вони, ми.
Завдання: назвати цей малюнок. («Світить сонце», «Дружна сім'я», «Чаювання», «Літній дощ», «Мама несе самовар» ...).
Визначити, чия назва найточніше. Чому? («Дружна сім'я», «Чаювання» - назви узагальнено і найбільш точно розкривають малюнок.)
. Слухання, узагальнення, самоконтроль
Текст: «Голосно заграла музика. Туман огорнув зал, і виник фокусник. Перед ним був порожній скриню.
Фокусник сказав:
Фінті, гвинти, фукс!
І раптом зі скрині забив фонтан. Ось це фокус!
Браво! Браво! Браво! »
Завдання: прослухай текст і озаглавити його. («Цирк», «Я теж люблю цирк» ...) Яку назву найбільш точне? Чому?
. Читання, узагальнення, самоконтроль
Текст: «Новий рік - це сніг, замети, санки, ковзани. Це зимові канікули!
Але в цей же час в далекій Австралії у дітей наступають літні канікули. Спека до сорока градусів. Ось тобі і Новий рік! Але Санта-Клаус і Дід ??Мороз долетять з подарунками і до Австралії, і до Африки ».
Завдання: прочитати і назвати цей розповідь. («Про зиму», «Зима в Росії і в Австралії», «Яка буває зима» ...) Яку назву найточніше? Чому?
