ожцем стає той, хто виконає більше танцювальних рухів, не повторюючи дій товаришів (у дітей з'являється бажання придумати новий рух).
У старших групах, крім народної музики, автор використовує російську класичну музику при роботі над виразністю рухів рук.
Удосконалюються навички дітей в точною, виразної передачі настроїв інструментальної музики в русі, ускладнюються образи, розширюється палітра настроїв. Після роботи з сприйняттю, перед безпосередньо імпровізацією, автор дає словесну картину музичного образу. Словесні замальовки автор дає перед кожним твором (не вказує рухів, а вводить в настрій). Для більш повного проникнення дітей в музичний образ використовує репродукції картин російських художників-пейзажистів (Серова, Левітана. Шишкіна, Саврасова, Бродського ін.).
У підготовчій групі завдання по сприйняттю значно ускладнюються. Передбачається, що діти цього віку більш усвідомлено сприймають музичну мова, не тільки визначають жанрову основу твору, а й диференційовано підходять до визначення характеру кожного вальсу, маршу, польки, відчувають трьох - і четирехчастний форму, музичну фразіровку, більш темпові та динамічні зміни, ладовую забарвленість. Ці завдання автор статті послідовно вирішує на музичних заняттях, використовуючи програмний матеріал по слухання музики, а також вводить додатково музичні твори композиторів, чиї імена вперше були введені в програму. Діти імпровізували під музику радянських класиків: Г. Свиридова (до повісті А.С. Пушкіна Заметіль ), А. Хачатуряна (з балету Гаяне ), Д. Шостаковича ( Ліричний вальс ).
Розділ 2
Тема 2.1 Сприйняття музики
· Колекція музичних творів по темі:" Музика висловлює настрої і почуття людини.
. Л. Бетховен Весело - сумно raquo ;.
2. Г. Свиридов Ласкава прохання raquo ;.
. П. Чайковський Нова лялька raquo ;, Хвороба ляльки raquo ;.
. Д. Кабалевський Плакса raquo ;, Злюка raquo ;, резвушка raquo ;, Упертий братик raquo ;.
. А. Гречанінов Материнська ласка raquo ;.
. Д. Кабалевський Сумна історія raquo ;.
. Р. Шуман Перша втрата raquo ;.
· Колекція музичних творів за темою Казка
Ботяров. Розповідь діда. Сідельників. Запрошення в казку. Леденьов. Казочка. Гуси-лебеді. Майкапар. Сумна казка. Шостакович. Весела казка. Хачатурян. Вечірня казка. Самонов. Дід Мороз і Снігуронька. Свиридов. Колдун. Дьяченко. Сердитий гном Шуман. Дід Мороз. Шехерезада. Чайковський. Баба Яга. Нянін казка. Прокоф'єв. Казочка. Хода коників
Тема 2.2 Слухання музики
1. План-конспект бесіди про музичному творі.
Програмне зміст . Дати дітям відомості про композитора Д. Шостаковича. Вчити визначати жанр і характер музичного твору.
Хід заняття .
Педагог. Діти, сьогодні ви послухаєте один із творів великого композитора нашого часу Дмитра Дмитровича Шостаковича, композитора, якого хвилювала доля нашої країни. Одне зі своїх великих творів для оркестру він написав під час війни. Це сьома, ленінградська симфонія, в якій композитор показав все зло фашизму, всі жахи війни. Слухаючи музику, народ вірив у победу.Д. Шостакович писав музику і для дітей. У ній багато лірики, життєрадісності, світла, гумору. Послухайте один з його творів. Спробуйте визначити, що це - пісня, танець чи марш. Діти . Це марш. Педагог . Правильно. Марші бувають різні: урочисті, святкові, жартівливі, жваві, сумні, скорботні. Давайте порівняємо його з уже знайомим вам маршем композитора Л. Шульгина і визначив їх характер (виконуються обидва маршу).
Діти . Перший марш святковий, бадьорий, другий - веселий, жартівливий. Педагог . Правильно, знайомий нам марш Л. Шульгіна святковий, бадьорий, бойовий, рішучий, а марш Д. Шостаковича веселий, жартівливий, пустотливий, грайливий.
Послухайте ще раз.
2. Бесіда про творчість композитора С.С. ПРОКОФ'ЄВА
(Автор бесіди Г. Скудіна Використана музика С. Прокоф'єва)
Ноктюрн з сюїти Зимовий багаття raquo ;. Вальс. Скерцо з дитячих творів Прогулянка, з сюїти Літній день raquo ;. Галоп Принца, з сюїти Попелюшка Льодове побоїще, з кантати Льодове побоїще raquo ;. Поїзд, з сюїти Зимовий багаття
