ЗМІСТ
ВСТУП
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ОБГРУНТУВАННЯ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОЇ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ допомогою сприйняття МУЗИКИ
.1 Поняття музикальності та її ознаки
.2 Сутність та особливості сприйняття музики
ГЛАВА II.Развітіе музичного сприйняття у дошкільників
2.1 Розвиток музичного сприйняття дошкільнят
.2 Характеристика музичного розвитку дітей молодшого дошкільного віку
2.3 Розвиток музикальності дошкільника в різних видах музичної діяльності
ГЛАВА III. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ МУЗИЧНОЇ ДІТЕЙ МОЛОДШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ В ПРОЦЕСІ СПРИЙНЯТТЯ МУЗИКИ
.1 Організація роботи з музичного виховання в дошкільному навчальному закладі
3.2 Виявлення початкового рівня музикальності у дітей
3.3 Розвиток музикальності дітей молодшого дошкільного віку за допомогою сприйняття музики
.4 Перевірка ефективності виконаної роботи на формуючому етапі експерименту
ВИСНОВОК
Список використаної літератури
ДОДАТОК
ВСТУП
Людина з моменту свого народження оточений різними звуками. Він чує голоси батьків, шуми природи і, звичайно ж, музику. Вона починається з пісеньок, наспівує мамою, потім приходять якісь музичні захоплення. І, в результаті, музика настільки міцно входить в життя людини, що без неї він себе вже не мислить.
Сучасні наукові дослідження свідчать про те, що розвиток музичних здібностей, формування основ музичної культури потрібно починати в дошкільному віці. Відсутність повноцінних музичних вражень у дитинстві з працею восполнимо згодом.
Важливо, щоб вже в ранньому дитинстві поруч з дитиною виявився дорослий, який зміг би розкрити перед ним красу музики, дати можливість її відчути.
Актуальність теми полягає в тому, що музика є одним з найбагатших і найбільш ефективних засобів естетичного виховання, дає дуже потужний емоційний вплив, розвиває почуття смаку людини. Долучаючись до культурного музичному спадщини, дитина пізнає еталон краси, привласнює цінний; культурний досвід поколінь.
Багаторазове сприйняття творів мистецтва поступово орієнтує людину у виявленні важливих для нього думок, почуттів, настроїв, виражених в художніх зразках, значимому для нього змісті. У дитини в процесі сприйняття музичних образів виникає почуття співпереживання, до якого він у своїй повсякденному житті не піднімається і не зможе піднятися.
Проблема формування сприйняття музики знайшла своє відображення в роботах педагогів В.А. Сухомлинського, В.Н. Шацького. Б.В. Асафьева, психологів Б.М. Теплова, Є.В. Назайкин.
Виховні можливості музики - найдавнішого виду мистецтва визнавали багато видатних уми минулого. Значення впливу музики на особистість відзначали античні філософи: Аристотель, Піфагор, Платон. Важливе значення музики у становлення особистості підкреслюють у своїх дослідженнях вітчизняні педагоги Н.А. Ветлугіна, О.П. Радинова.
Проблема дослідження полягає в пошуку і розробці умов для успішного формування сприйняття музики дітей дошкільного віку, як засобу розвитку музикальності. Рішення даної проблеми визначило мету дослідження.
Мета дослідження: вивчення та апробація ...
