ustify"> кінезіологічні вправи для адаптації ліворуких дитини до школи
. Покладіть на стіл чистий аркуш паперу. Візьміть в обидві руки по олівця або фломастеру. Почніть малювати одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи відчуєте, як розслаблюються очі і руки. Коли діяльність обох півкуль синхронізується, помітно збільшиться ефективність роботи всього мозку.
. Покладіть долоні на парту. Піднімайте пальці по черзі (починаючи з мізинця) спочатку на одній руці, потім на іншій, потім на обох. Повторіть вправи в зворотному порядку.
. Випряміть кисть руки, щільно стисніть пальці і по черзі притискайте їх спочатку до третіх суглобам, потім до площини долоні. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім інший.
Стисніть пальці в кулак і обертайте кисть в різних напрямках. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім інший.
. Затисніть олівець середнім і вказівним пальцями. Згинайте і розгинати ці пальці так, щоб олівець не опускався нижче великого пальця. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім інший.
. Покладіть на стіл 10-15 олівців. Необхідно зібрати однією рукою в кулак всі олівці, беручи їх по одному. Потім також по одному викласти олівці на стіл. Вправа виконується спочатку однією рукою, потім інший.
. Робіть двома волоськими горіхами кругові рухи в кожній долоні.
. Горизонтальна вісімка. З'єднайте руки на рівні очей «будиночком».
Багато шкільні проблеми, в тому числі і порушення почерку, і збільшення кількості помилок, і проблеми з читанням, і труднощі з математикою, можуть бути пов'язані з високим функціональним напругою і втомою, виникаючими через сильну перевантаження. Тому перш за все необхідно зняти перевантаження, напруга. Перевантаження негативно позначаються не тільки на працездатності, але якщо вони постійні - на зростанні, розвитку та стані здоров'я. Рекомендації нормалізувати режим нерідко викликають розчарування батьків: мовляв, несерйозно якось, дитині важко, у нього проблеми з листом, читанням, математикою, є ознаки неврозу, а тут замість радикальних заходів радять звернути увагу на режим дня.
Слід зазначити, що при навчанні ліворукі більш орієнтуються на чуттєві відчуття, а не на промову, тому для кращого розуміння матеріалу їм потрібна опора на малюнок або якесь наочний посібник. Для лівшів зазвичай важка робота у великих групах в строгих умовах. Їх стихія - індивідуальна робота, важлива власна ініціатива і інтуїція.
Особливого розгляду вимагає питання кілька підвищеної стомлюваності лівшів у навчальному процесі внаслідок слабкості їх нервової системи. Результати досліджень однозначно показують, що підвищена стомлюваність лівшів (в порівнянні з їх праворукими однолітками) не впливає суттєво на їх нервово-психічне здоров'я і на результати пізнавальної діяльності, якщо педагог відмовляється від надмірної регламентації та контролю діяльності даного контингенту учнів. Ефективним є також введення в навчальний процес умов, які сприяють почергового включенню лівшів в різноманітну діяльність. Це досягається шляхом використання вчителем наочних посібників, звукозапису, організацією елементів лабораторних занять на уроках подачі нового матеріалу, контролю і перевірки знань
Враховуючи особливості формування особистості ліворуких дітей, пов'язані з домінантністю у них правої півкулі, в організації навчально-виховного та трудового навчання в школі і вдома вчителям, вихователям, батькам можна рекомендувати наступне:
У відношенні організаційних моментів навчально-виховного процесу: а) бажано вибрати для леворукого учня місце в класі і вдома, яке б забезпечило хорошу освітленість правої сторони парти чи стола. б) підвищена відволікання, легке перемикання уваги лівшів вимагає від педагогів такого розміщення ліворуких дітей у класі, яке б дозволило зменшити вплив на них шумів з вікна, яскравих фарб стендів і наочних посібників. У домашніх умовах при організації робочого місця слід уникати таких відволікаючих моментів як вікно, що виходить в галасливий двір, яскраві килими, картини, календарі.
Педагогу і вихователю необхідно враховувати підвищену стомлюваність переучених лівшів. У відношенні не переучених ліворуких дітей рекомендується вчителям в певній мірі не дотримуватися суворої регламентації їх діяльності. При цьому умови їх працездатність не буде нижчою їх праворуких однолітків.
Виходячи з типологічних особливостей лівшів, слід пам'ятати про можливі труднощі в оволодінні ними точними науками і значний інтерес до образотворчої та музичної, діяльності, ручній праці (швейне, столярна справа, конструювання тощо). Важливо стимулювати інтерес до...
