ь, сприяти екологічно грамотному, безпечного природі і власного здоров'я поведінці. Часто діти вивчають природу тільки по книгах, можуть визначити назви рослин, тварин, зображених на картинках, але не дізнаються в природі. Хоча б приватному вирішення проблеми може допомогти дослідницька робота молодших школярів у рамках екологічних проектів. Учні молодших класів із задоволенням і великим інтересом беруть участь у такій роботі, природно, на доступному для них рівні. Проект «Моє дерево» має на увазі виконання дітьми дослідницької роботи, проведення спостережень, узагальнення результатів досліджень, у різноманітній формі і складання рекомендації з проблеми. В якості об'єкта досліджень дітей обрано дерево. Дерева відіграють велику роль в нашому житті. Вони оточують нас постійно, проте більшість дітей і дорослих не звертають на них увагу. Досвід показує, що діти молодшого віку часто не сприймають дерева як живі об'єкти. У той же час дерево - прекрасний об'єкт для фенологічних спостережень. На прикладі дерева можуть бути розглянуті взаємозв'язку рослин з навколишнім середовищем. Стан дерев, їх зовнішній вигляд відображають екологічну обстановку, в якій вони мешкають. Важливо і те, що дерева - досить великі об'єкти, тому дитині легше, ніж невеликі рослини, представити дерево своїм другом.
Спостереження в природі відіграють особливу роль у формуванні позитивного ставлення школярів до природи. Навколишня природа - безпосередній джерело, з якого діти черпають свої перші враження. Дитина вперше стикається з світом звірів, птахів, комах і рослин. Спостереження навколишньої дійсності надають глибоке вплив на всебічний розвиток особистості дитини. У процесі спостереження в дитини внесено всіх аналізатори: зоровий - дитина бачить розміри, колір досліджуваного об'єкта: слуховий - дитина чує шум вітру, стукіт крапель дощу, шелест листя, дзюрчання струмочка - усе це приємно для слуху дитини. Дотик - це другі очі дитині. Обмацуючи предмети природи, дитина відчуває всі шорсткості кори дерева, лусочки шишок. А запахи! Море запахів, яке хвилює уяву дитини. Недарма К.Д. Ушинський писав, що вона «мислить формами, фарбами, звуками».
.2 Узагальнення ходу і результатів роботи
Мною було зроблено узагальнення дослідно-експериментальної роботи, яка велася протягом навчального року на базі школи №34 міста Саратова в другому «Б» класі.
Проект включає три етапи роботи. Перший етап - підготовчий. На цьому етапі пояснюється мета, завдання проекту, проводяться бесіди, дискусії, екскурсії; визначається об'єкт досліджень. Кожен учень вибирає дерево, що йому подобається. Одна з умов - дерево повинно знаходитися в доступному для дитини місці, щоб забезпечити можливість регулярних спостережень. Крім того, воно має рости в безпечному місці, далеко від проїжджої частини, щоб дитина могла приходити до нього сам. Багато школярів вибирають для досліджень дерева, які, видно з вікон їхніх будинків, ростуть у дворі будинку. У більшості дітей сформовано уявлення про те, що головне дерево нашої країни - береза. Однак для порівняння результатів важливо проводити спостереження за різними деревами. У результаті серед об'єктів спостережень виявилися горобина, береза, клен, вишня, верба. Важливим завданням роботи в рамках проекту - виховання емоційного ставлення до дерев, спілкування з ними на рівних. Оскільки дерево - друг, дитина сам вибирає для нього ім'я.
Аналіз дитячих робіт показав, що всі придумані імена дерев можна розділити на кілька груп. Перша - звичайні, «людські» імена - Саша, Аннушка, Оленка та т.п. Можливо, в цьому випадку дітям хотілося, щоб у їхніх дерев були такі ж імена, як у них самих чи в їхніх друзів. Тим самим вони підкреслюють своє ставлення до дерева, як до друга. Друга група імен - це придумані слова, що відображають певну характеристику дерева: дерево на ім'я «Среднекан» названо так тому, що воно і не велетень, і не маля, а щось середнє між ними. У третій групі імена дерев відбивають їх особливості, але при цьому діти використовували вже існуючі слова: Красуня, Білянка (береза) Їжачок (ялина). Аналіз дитячих розповідей про своє дереві показував, що дітям подобається називати дерева вигаданими іменами, а не ботанічною назвою. Таким чином, вони підкреслюють своє особисте ставлення до дерева, виділяють його серед інших.
Екологічний проект «Моє дерево» може стати сімейним проектом. Для цього необхідно познайомити батьків з цілями і завданнями роботи по проекту. Батьки можуть допомогти дитині вибрати дерево, доглядати за ним, розповісти історію його появи. Підготовчий етап включає оформлення спеціальної зошити «Моє дерево», в яку учні заносять результати своїх спостережень не тільки у вигляді коротких записів, а й у вигляді малюнків. Наприклад, вони малюють портрет свого дерева в різні пори року. Дослідницький етап ск...
