у танцях;
· вміння інсценувати.
Показники рівнів розвитку навичок дітей у хороводах.
Низький рівень (1 бал): дитина погано орієнтується в просторі, не емоційно виконує танечні руху, не може самостійно інсценувати сюжет.
Середній рівень (2 бали): дитина орієнтується в просторі, але не зовсім впевнено, не достатньо емоційно виконують танечні руху, їм не вистачає творчої активності.
Високий рівень (3 бали): дитина вільно орієнтується в просторі, яскраво, емоційно виконує танечні руху. Самостійно, творчо підходить до інсценування сюжету пісні.
Критерії оцінки в розвитку навиків дітей в іграх:
· вміння діяти самостійно;
· виразно виконувати руху;
· використання знайомих елементів танцювальних рухів.
Показники рівнів розвитку навичок дітей в іграх.
Низький рівень (1 бал): в іграх дитина не вміє діяти самостійно, виконує руху не виразно, не вміє використовувати знайомі елементи танцювальних рухів.
Середній рівень (2 бали): дитина виконує руху не досить виразно, діє, наслідуючи іншим дітям, використовує мало танцювальних елементів.
Високий рівень (3 бали): дитина вміє діяти самостійно, виконує рухи виразно, не наслідуючи іншим дітям, творчо використовує танцювальні елементи.
Критерії оцінок розвитку навичок дітей в танцювальному творчості:
· самостійно придумує руху до пляскам;
· імпровізація;
· ініціатива.
Показники рівнів розвитку навичок дітей в танцювальному творчості.
Низький рівень (1 бал): дитина не вміє самостійно вигадувати руху до пляскам, танцям, складати композицію танцю, не вміє імпровізувати під музику руху різних персонажів, не проявляє ініціативи при інсценування пісень, хороводів.
Середній рівень (2 бали): дитина вміє придумувати руху до пляскам, танцям, але вони не виразні і однопланові, що не досить виразно інсценує під музику рухи різних персонажів. Слабо проявляє ініціативу при інсценуванні пісень і хороводів. Високий рівень (3 бали): дитина самостійно придумує руху до пляскам, танцям, становить танцювальну композицію, проявляючи оригінальність і самостійність у творчості. Вміє імпровізувати руху різних персонажів під музику відповідного характеру, самостійно придумувати руху, що відображають зміст пісні, активно проявляють ініціативу при інсценування пісень, хороводів. Для того, щоб перевірити рівень сформованості музично-ритмічних навичок у дітей старшої групи їм було запропоновано завдання по всіх видах музично-ритмічних рухів, які оцінювали виразність рухів, ритмічність, правильність виконання, самостійність, вміння імпровізувати, творчу активність.
Результати діагностики представлені у вигляді таблиці 1.
Таблиця 1
п/п Прізвище, ім'я дитини Вправи Танці і танцю Хороводи Ігри Танцювальне творчість Загальна сума очок 1 Настя А. 2 2 3 2110 2 Микита В. 1 1 2 2 17 березня Катя Г. 2 2 2 3110 4 Ігор К. 2 1 2 2 18 5 Маша К. 1 1 1 1 15 червня Віка Л. 1 1 2 1 16 липня Діма М. 1 1 2 2 17 серпня Ксенія Н 2 2 2 3 2 11 9 Саша Т. 1 1 2 2 17 1 0 Сашко Ш. 2 1. 1 16 січня
Низький рівень: до 8 очок. Середній рівень: від 8-11 очок. Високий рівень: від 12-15 очок.
Виходячи з результатів даної таблиці, можна виявити рівень сформованості навичок музично-ритмічних рухів в процентному співвідношенні.
Таблиця 2
Таблиця рівня сформованості навичок музично-ритмічних рухів у%
№ п/п Прізвище ім'я дитини Загальна сума очок% ставлення Рівень розвитку вміння 1 Настя А. 10 66.6% середній 2 Микита В. 7 46,6% низький 3 Катя Г. 10 66,6% середній 4 Ігор К. 8 53,3% середній 5 Маша К. 5 33,3% низький 6 Віка Л. 6 40% низький 7 Діма М. 7 46,6% " низький 8 Ксенія Н. 11 73,3% середній 9 Саша Т. 7 46,6% низький 10 Сашко Ш. 6 40% низький
Низький рівень (від 50% і нижче): дитина не слухає музику, байдужий до неї, весь час відволікається, що не передає емоційно-образний зміст твору, не реагує на зміну частин музики, темпу, не може самостійно інсценувати сюжет, не вміє самостійно вигадувати руху до пляскам, танцям ,, в іграх не використовує знайомі елементи танцювальних рухів.
З таблиці видно, що 6 чоловік з 10 мають низький рівень сформованості музично-ритмічних навичок. До таких дітей відносяться: Микита В., Маша К. Віка Л., Діма М., Саша Т., Сашко Ш....
