інки. Програма передбачає дослідницьку роботу, яка полягає в аналізі її ефективності, у внесенні необхідної коригування в процесі її реалізації, у виробленні прийомів індивідуальної роботи з детьмі.Целі програми:
Освітня: формувати уявлення про підлітка, особливостях його розвитку та поведінки.
Виховна: виховувати переконаність у затребуваний ності дітей суспільством.
Корекційна: коригувати емоційно-вольову сферу через свідомість свого «Я», міжособистісні відносини.
Розвиваюча: розвивати навички поведінки в різних ситуаціях, вміння, необхідні в майбутнього самостійного життя.
За виконану роботу зробимо наступні висновки.
При організації роботи з дітьми-інвалідами з числа сиріт потрібно планувати індивідуальну програму для кожної дитини. Зміст процесу навчання і виховання повинно відповідати функціональним навичкам, властивим певному віку дитини, і необхідним для діяльності в інтегрованому середовищі, важливо враховувати при створенні системи надання допомоги таким дітям: максимально можлива інтеграція дитини з обмеженими здібностями в суспільне життя, спрямованість на ранню діагностику порушень і їх лікування, індивідуальний підхід до реабілітації та реабілітації дитини в кожному конкретному випадку.
Для вихованців з обмеженими можливостями здоров'я в Красноярському дитячому будинку-інтернаті № 4 створені всі умови для підтримки і допомоги медичного характеру, для освіти, і успішної інтеграції в соціум. У методичній роботі використовуються такі форми надання допомоги: бесіди, позакласні години, творчі гуртки, дослідження, проведення різних культурно-масових заходів, відвідування визначних пам'яток міста, музеїв, виставок, участь у конкурсах, спортивні заходи, організація дозвільної діяльності, соціально-педагогічна допомога, надання своєчасної медичної допомоги, оздоровчий відпочинок у період канікул.
Якщо говорити про діяльність соціального педагога то тут необхідні не тільки знання психолого-педагогічного плану, але й юридичні, тому доводиться вирішувати питання, пов'язані з соціально-правовими, майновими правами дитини. Рішення або сприяння у вирішенні цих питань сприятиме соціальній адаптації, нормалізації взаємин дітей-інвалідів, а, можливо, і їхньої соціальної інтеграції. Спілкування, як один з факторів соціальної активності, реалізується в ході індивідуальних і групових консультацій, спільних поїздок в різні організації та установи міста, тому тривале перебування дітей-інвалідів у дитячому будинку, не сприяє формуванню навичок спілкування. Відзначимо, що надання сприяння в надходженні дітей з обмеженими можливостями в навчальний заклад або вирішення питання працевлаштування є однією з найважливіших функцій участі соціального педагога в реабілітації цієї категорії осіб. При цьому він повинен керуватися нормативними актами про працевлаштування, про перелік професій для інвалідів та надавати їм дієву допомогу. Дана категорія дітей потребує соціального захисту, допомоги, підтримки. Ці види допомоги визначені законодавством, відповідними нормативними актами, інструкціями та рекомендаціями. Всі нормативні акти стосуються пільг, допомог, пенсій та інших форм соціальної допомоги, яка спрямована на підтримку їх життєдіяльності. Основними міжнародними документами, що гарантують права цієї категорії дітей, можна назвати наступні: «Конвенція про права дитини», «Декларація про права інвалідів», «Загальна Декларація прав людини», «Декларація про права розумово-відсталих осіб», «Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів ». Дітям-інвалідам покладені виплати та допомоги, які залежать від його ступеня порушення здоров'я. Для них передбачається: безкоштовне отримання медикаментів, отримання спеціальних засобів і пристосувань відповідно до індивідуальної програми реабілітації інваліда (ІПР), надання фізкультурно-оздоровчих заходів, і лікувально-профілактичних санаторіїв і пансіонатів. Крім цього, вони забезпечуються житловими приміщеннями, відповідно до нормативів, та мають пільги з оплати житла і комунальних послуг. Вирішенням цих питань займаються всі служби дитячого будинку. Соціальні педагоги, зокрема, відстежують і своєчасно оформляють документи для переогляду інвалідності, тісно взаємодіючи з медичною службою установи. При отриманні дитиною довідки про інвалідність (довідки МСЕ), соціальному педагогу необхідно подати документи для оформлення виплат, пенсій та допомог, і перевіряти їх надходження на особистий рахунок дитини, відкритий в Ощадбанку РФ.
ВИСНОВОК
У Російській Федерації в інтересах дітей-сиріт з числа інвалідів діє мережа закладів соціального обслуговування, що надає різноманітний спектр соціальних послуг. Згідно з чинним законодавством про соціальне обслуговування населення питання створенн...
