тивно оцінюють їх фізичні та розумові дані, але не вважають рівень їх розвитку вище, ніж у більшості однолітків. Цих дітей часто заохочують, але не подарунками; карають, в основному, відмовою від спілкування. Діти із заниженим уявленням про себе ростуть у сім'ях, в яких з ними не займаються, але вимагають послуху; низько оцінюють, часто дорікають, карають, іноді при сторонніх; не очікують від них значних досягнень у подальшому житті [7].
У взаємодії дорослих і дітей виробляються принципи спілкування:
) Ухвалення дитини, тобто дитина, приймається таким, яким він є.
) Емпатія (співпереживання) - дорослий дивиться очима дитини на проблеми, приймає його позицію.
) Конгруентність. Передбачає адекватне ставлення з боку дорослої людини до подій.
Контакт з дитиною на основі прийняття стає найбільш творчим моментом в спілкуванні з ним. Постійний психологічний контакт із дитиною є універсальним вимогою до виховання, яке однаково рекомендована всім батькам, в будь-якому типі сім'ї. Саме відчуття і переживання контакту з батьками дають дітям можливість відчути й усвідомити батьківську любов, прихильність і турботу [14].
Сім'я - це перший соціальний світ, в якому відбувається знайомство і формування гендерних характеристик дитини. У сім'ї дитина отримує перші уявлення про те, що таке чоловік і жінка. Ідея про соціальну ситуацію розвитку як вихідному моменті для всіх динамічних змін, що відбуваються в розвитку, сформульована ще Л. С. Виготським і залишається актуальною в даний час. Взаємодія зі значущими іншими і, насамперед, з батьками, а також інтеріоризація процесів спілкування і раніше вважаються найважливішими чинниками розвитку особистості [5].
В. Сатир також зазначає, що важливу частину майбутніх уявлень дитини про сімейне життя становить та інформація, яка була засвоєна ним за допомогою батьків, вона ж визначає характер його уявлень про своєму полі [14]. Б.І. Кочубей говорить про те, що вирішальне значення для розвитку хлопчиків і дівчаток мають відносини між батьком і матір'ю. Дорослішаючи, дитина спостерігає панораму цих відносин, які стають для нього моделлю, образом яким повинен бути чоловік, а який жінка в сім'ї. У сім'ї дитина отримує сценарії для розвитку своєї ідентичності надалі [7].
Тобто спочатку сім'я, а потім внутрішній образ батьків є головним чинником, що впливає на формування гендерної ідентичності [17]. Так П. Бергер і Т. Лукман відзначають, що якщо чоловік і жінка виконують функцію значущих інших в процесі первинної соціалізації, вони передають ці розрізняються реальності дитині [1]. Вивченням способу батьків в сім'ї займалися наступні сучасні дослідники: О.Г. Куліш, Є.Ю. Макарова, Н.А. Круглова, Н.В. Панкова, Л.Г. Попова, Е.В. Левицька. Таким чином, автори виділяють образ батьків як найважливіший фактор, що впливає на виникнення у дитини відчуття себе, приналежності до чоловічої або жіночої статі і оволодіння способами поведінки, властивими чоловікам і жінкам [14].
Сім'я виступає важливим чинником у формуванні особистості дитини, а характеристика дитячо-батьківських відносин дозволяє виявити специфіку сімейного виховання.
. 3 Особливості сприйняття сім'ї старшими дошкільниками
У дошкільному дитинстві фактично складається особистість, самосвідомість і світовідчуття дитини. Ці процеси визначаються загальним психічним розвитком, формуванням нової виборчої системи психічних функцій, де важливе місце починають займати мислення та пам'ять дитини. Тепер він не тільки орієнтується і діє в плані конкретних сьогохвилинних стимулів, але і здатний встановлювати зв'язок між загальними поняттями і уявленнями. Мислення дитини переходить від наочно-дієвого до наочно-образного. Здійснюється перехід до нових типів діяльності - ігровий, образотворчої, конструктивної [19].
З розвитком процесів мислення нерозривно пов'язане розвиток мови. У дошкільному віці функція мови полягає в збагаченні словникового запасу. Дитина може прокоментувати конкретну подію, замислитися, і поміркувати про природу, інших людях, самому собі і своєму місці у світі [18].
Зростає і роль дорослого на всьому протязі розвитку дитини. За допомогою сім'ї дитина знайомиться з навколишнім світом, вперше чує людську мову, опановує предметами і знаряддями своєї діяльності, а надалі й осягає складну систему людських взаємин. Те, що дитина в дитячі роки набуває в сім'ї, він зберігає протягом усього подальшого життя.
Дитина дошкільного віку схильний об'єднувати явища, не звертаючи уваги на наявність або відсутність реального зв'язку між ними. Робить він це на основі зовнішньої схожості, присутності аналогічної деталі, збігу в ...
