сні відносини розрізняють також за валентності або знаку: позитивні, індиферентні, негативні.
На підставі запропонованої класифікації можна сказати, що разом з офіційною або формальною структурою спілкування, що відбиває раціональну нормативну, обов'язкову бік людських взаємин, у будь-якій соціальній групі завжди є психологічна структура неофіційного або неформального порядку, що формується як система міжособистісних відносин. Як правило, неформальних структур в групі виникає декілька, наприклад, структури взаємопідтримки, взаємовпливу, популярності, престижу, лідерства та інші. Ознакою гарної організації виробничих груп є переважання офіційної структури над неофіційною. У свою чергу, важливо знати, на яких ціннісних орієнтирах будуються неформальні відносини в групі.
Таким чином, міжособистісні відносини як об'єктивно пережиті, різною мірою усвідомлювані взаємозв'язку між людьми, проявами яких служать згуртованість як ціннісно-орієнтаційна єдність, колективістська самовизначення, характер міжособистісних виборів, психологічна атмосфера, представляється досить складним феноменом.
Враховуючи їх безперечну значимість в ефективності життєдіяльності колективу необхідним представляється розгляд їх регулювання.
Міжособистісні відносини в колективі володіють певною специфікою, яка вимагає їх регуляції. І регулятором тут виступають норми. У даному випадку розрізняють норми групові та соціальні.
Норми групові (від лат. norma - керівний початок, точніше припис, зразок) - сукупність правил і вимог, що виробляються кожній реально функціонуючої спільністю і грають роль найважливішого засобу регуляції поведінки членів цієї групи, характеру їх взаємин, взаємодії та спілкування [21; С.238].
Норми групові є специфічним видом і своєрідною призмою заломлення соціальних норм, регулюючих життєдіяльність великих груп і всього суспільства в цілому.
Бобнева М.І. розглядає групові норми як специфічний вид, як прообрази і моделі більш загальних соціальних норм. Вона вважає, що завдяки співвіднесеності їх з соціальними нормами, прийнятими в суспільстві в цілому, групові норми ефективно використовуються суспільством для нормативної перебудови особистості, її соціально спрямованого формування та розвитку. [15; с.302]
Також вивченням впливу групових норм на перцептивні і поведінкові реакції людини займалися С. Аша і К. Крібфільд. Саме С. Аш встановив, що вплив групи на індивіда проявляється в його прагненні узгоджувати свої свідчення з прийнятими в групі нормами і уникати висновків, які можуть розглядатися як його відхід від норм цієї групи [26; С.151].
Характеристика норма підкреслюється і в роботі Д. Мак-Девіда і Х. Харарі. Вони відзначають, що групові норми є не просто жорсткими обмеженнями та приписами чіткого образу дій, але виділяють ряд прийнятих, допустимих варіацій поведінки [29; С.146]. Норми, визначаючи очікуваний групою або суспільством вид поведінки і ступінь очікуваної конформності до норм, в деяких випадках можуть жорстко обмежувати цей ряд можливих відхилень, в інших же вони більш гнучкі й допускають великі варіації і відхилення. Однак, групові норми не статичні по совій природі. Вони можуть змінюватися під впливом, одним з яких є групова динаміка. Цей термін був вперше використаний в 1939 Г.К. Левіним, який вперше сформулював висновок про те, що в групах людей кожен член визнає свою залежність від інших членів групи. За визначенням К. Левіна, групова динаміка - це дисципліна, що досліджує позитивні і негативні сили, які діють у цій групі [11; С.39]. Групова динаміка об'єктивно викликається розвитком організації, яке, відповідно, опосередковано буде впливати на групові норми і міжособистісні відносини в колективі в цілому.
Міжособистісні відносини ранньої юності мають свої особливості. Залучення юнацтва в орбіту вже не дитячих інтересів спонукає до інтенсивної перебудови взаємин з навколишніми людьми. Взаємини з однолітками поділяються на товариські і дружні, а відносини з дорослими на особисті і ділові. В цілому вся система взаємин в ранній юності стає складніше, ніж в підлітковий період і в ній юнаки та дівчата починають грати безліч різних соціальних ролей. Всілякі відносини, в які включаються юнаки та дівчата, втрачають безпосередній характер і своєрідні дитячі риси, перетворюються на такі, які зовні і внутрішньо схожі на відносини, що існують між дорослими людьми. Їх основою стають взаємна повага і рівноправність.
Міжособистісні відносини, спілкування займає ще більше часу, ніж у подростнічестве, причому більша частина часу, що витрачається на нього, доводиться на спілкування з однолітками.
Юнаки та дівчата, образно кажучи, знаходяться в постійному пошуку спілкування. Жадібне прагнення до нового досвіду, нагальна потреба дозволити охоплюючі їхні проблеми змушують їх сподіватися (частіше ще несвідомо), що в потоці людей, що зустрічаються на їх шляху, їх чекає багато цікави...
