х, важливих, незвичайних знайомств. Тому, як правило, інтерес викликає кожне нове обличчя, що з'явилося в полі зору.
Визнанням і повагою у юнаків і дівчат користуються такі однолітки, які є їх близькими друзями. З іншими підтримуються тільки товариські або приятельські відносини.
Міжособистісні відносини в юнацькій групі впливають на загальний соціально-психологічний клімат всієї групи.
Соціально-психологічний клімат складається протягом деякого часу діяльного існування груп, народжуючись як стійке освіту з багаторазового відтворення соціально-психологічної атмосфери, яка, на відміну від клімату, нестійка і негайна, летуча і мінлива. Для встановлення клімату необхідно час і деяка історія життєдіяльності групи, а так само нормальні міжособистісні відносини і контакти в групі. Атмосфера - безпосередня психологічна реакція у вигляді самопочуття групи життєвий агент (тривога, підвищення загального тонусу та ін.)
Педагог може впливати на атмосферу, а, змінюючи її, покращуючи її, і щоразу відтворюючи її в сприятливих характеристиках, він, кінцевим порядком, створює клімат, як тривалу і стійку атрибутику групи.
Назвемо характеристики соціально-психологічного клімату, сприятливого для особистого розвитку:
п‚· доброзичливість як розцінювання поведінки будь-якого члена групи в сприятливому для нього сенсі;
п‚· захищеність як безумовне відсутність агресії на адресу будь-якої людини та готовність надати допомога;
п‚· працездатність як творча активність групи позитивної мотивації і мобільність групи;
п‚· ініціативність як індивідуальна активність кожного члена групи і вільний прояв особистісного "Я";
п‚· мажор і оптимізм як устремління групи до радісним перспективам.
Аналогічні характеристики несприятливого клімату групи: агресивність, незахищеність, лінощі, пасивність, песимізм, сумовитість, інертність.
Дані характеристики визначають стан молодої людини в групі, а ключові відносини в групі обумовлюють формування ціннісних відносин. Перше і друге тісно пов'язані. [6,7,8, с. 206]
Висновок по чолі
Вік юності (16-22 років) - це особлива пора, знаменує завершення переходу від дитинства до дорослості.
У біологічному плані вік 16-17 років є одним з головних періодів росту і формування організму: зміна нервової та ендокринної систем і як результат - значні фізичні зміни (збільшення росту і маси тіла).
Юнацький вік років представляє виключно складний етап психічного розвитку - становлення людини як особистості, коли на основі якісно нового характеру структури і складу діяльності дитини закладаються основи свідомої поведінки, вимальовується загальна спрямованість і формування моральних уявлень і соціальних установок.
Оптимальні міжособистісні відносини є запорукою повноцінного формування у людини психічних процесів, психічних властивостей і функцій, а також розвитку особистості в цілому.
Міжособистісні відносини розвиваються впродовж усього періоду дитинства і юності; на кожному етапі розвитку вони володіють рядом характерних властивостей, притаманних певному віком.
У юнацькому віці складаються дві різні за своїм значенням для психічного розвитку системи взаємин: одна - з дорослими, інша - з однолітками. Виконуючи одну і ту ж загальну социализирующую мета, ці дві системи взаємин нерідко входять в суперечність один з одним за змістом і регулюючим їх нормам.
Для молодих людей велику значимість набувають стосунки з однолітками, так як у них явно простежується прагнення до самостійності, самовираження, равнопартнерскім відносинам. Це прагнення, свої актуальні інтереси і потреби дитина може задовольнити повною мірою тільки в спілкуванні з однолітками, в процесі міжособистісних відносин з ними.
Оптимальний рівень міжособистісних відносин юнаків і дівчат можливий за умови сприятливого психологічного клімату в колективі, який багато в чому залежить так само від стилю педагогічного керівництва і стилю педагогічного спілкування.
Глава 2. Емпіричне дослідження впливу міжособистісних відносин на психологічний клімат у групі
2.1 Організація та методика дослідження
Психологічні дослідження були проведені на базі 3 курсу Ростовського педагогічного коледжу (спеціальність - Соціальний педагог). У групі 15 студентів, в дослідженні брало участь всі 15 осіб, з них 7 юнаків і 8 дівчат, віком від 18-20 років.
Тепер перейдемо до обгрунтування методичного інструментарію і більш докладно зупинимося на описі методик, використовуються в нашому дослідженні для вивчення міжособистісних відносин:
1) Методика соціометричного виміру - основоположник соціометрії відомий американський психіатр і соціальний психолог Дж. Морено. Впровадження цього методу в дослідженні ...
