індивідуально в спокійній, діловій обстановці.
Пропонований опитувальник складається з 105 питань (форма С) на кожній з яких пропонується три варіанти відповідей (a, b, c). Випробуваний вибирає і фіксує його в бланку відповідей. У процесі роботи випробовуваний повинен дотримуватися наступних правил: не втрачати часу на обдумування, а давати що у голову відповідь; не давати невизначених відповідей; не пропускати питань; бути щирим.
Запитання групуються за змістом навколо певних рис, що виходять в кінцевому підсумку до тих чи інших факторів.
Обробка отриманих даних проводилася за допомогою «ключа», де дані номери питань і кількість балів, які отримують відповідь a, b, c в кожному питанні. Кількість балів по кожному фактору підсумовується і заноситься до бланку відповідей, експериментатор отримує профіль особистості по 16-ти чинникам у сирих оцінках. Ці оцінки переводяться в стандартні - стіни (див. ДОДАТКИ Г, Д). Потім експериментатор визначає який розвиток отримав кожен фактор: низька, середня, висока, виписує риси, що характеризують ступінь їх розвитку та аналізує результати.
Результати застосування даної методики дозволяють визначити психологічну своєрідність основних підструктур темпераменту і характеру. Причому кожен фактор містить не тільки якісну і кількісну оцінку внутрішньої природи людини, а й включає в себе її характеристику з боку міжособистісних відносин. Крім того, окремі фактори можна об'єднати в блоки за трьома напрямками:
Інтелектуальний блок: фактори: В - загальний рівень інтелекту; М- рівень розвитку уяви; Q 1 - сприйнятливість до нового радикалізму.
Емоційно-вольовий блок: фактори: С - емоційна стійкість; О - ступінь тривожності; Q 3 - наявність внутрішніх напружень; Q 4 - рівень розвитку самоконтролю; G - ступінь соціальної нормированности й організованості.
Комунікативний блок: фактори: А - відкритість, замкнутість; Н -смелость; L - ставлення до людей; Е - ступінь домінування - підпорядкованості; Q 2 - залежність від групи; N - динамічність.
Інтерпретація отриманих результатів
За результатами тесту Торренса «Завершення картинок» отримали результати (див. ДОДАТОК А, Б, В): ??у експериментальної групи студентів-психологів були отримані бали вище норми за всіма показниками, а саме: швидкість - 100 % з 100%, гнучкість - 85% з 100%, оригінальність - 82% з 100%, розробленість - 54% з 100%. Всього третій з 25 осіб отримали середнє значення в рівні креативності, решта ж 22-високе. Це говорить про високу креативності мислення і наявності творчих здібностей у випробовуваних. Високі показники відображають здатність студентів-психологів до породження великого числа ідей, які можуть бути виражені у вигляді малюнків або забарвленості мови, вони можуть переходити від одного аспекту проблеми до іншого, використовувати різноманітні стратегії вирішення проблем. Вони з легкістю можуть висувати ідеї, що різко відрізняються від очевидних, банальних або твердо встановлених. Ті, хто отримують високі бали по оригінальності, зазвичай характеризуються високою інтелектуальною активністю і неконформностью. Вони здатні робити великі розумові «стрибки» або «зрізати кути» при пошуку рішення. Це підтверджується так само і високим показником по розробленості відповідей, що припускає здатність до винахідницької та конструктивної діяльності. Показник розробленості може бути трохи вище середнього, так як зазвичай людина жертвує або розробленістю відповідей, або побіжністю через те, що завдання обмежена в часі.
Контрольна група випробовуваних отримала бали нижче, ніж експериментальна. Серед них 2 людини отримали середній рівень креативності, всі інші - низький. У середньому рівень оригінальність склав 38% з 100%, беглости - 100% з 100%, гнучкості - 45% з 100%, розробленості - 20% з 100%, що свідчить про низький рівень креативного мислення у студентів-медиків. Отримані результати дають можливість припускати, що студенти медичного університету більше спрямовані на вирішення конкретних дій. Їм легше працювати за наміченим планом, а не висувати ідеї, що різко відрізняються від очевидних.
У ході багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттела були отримані наступні результати (см.Приложение Д; Е; Ж; З; І):
) За шкалою товариськості було виявлено (при р =, 000122), що студенти-психологи володіють високим рівнем емпатії, співпереживання, а так само легкістю в спілкуванні і яскравіше проявляють свої емоції, ніж студенти-медики. Головним можна виділити те, що студенти-психологи «природою схильні», генетично прагнуть до спілкування, до того, щоб ділитися своїми установками, почуттями й поглядами. Більш низький показник товариськості студентів-медиків може бути пов'язаний з тим, що спілкув...
